昨天批阅双休日布置的语文作业，可以说是五花八门，参差不齐。有的没有写标题，有的漏题，有的出现字音错误，有的书写不认真。现在提倡分层作业，而我布置的都是基础性作业，一些字词、常识等，作业量也不多，况且已是七年级下学期的学生了，怎么会出现如此现象？

这着实令人思考，对此我对学生作业有以下几点思考：

一、要求学生写好作业标题。不少学生为了少写，把标题省去，隔着锅台上炕，偷懒耍滑，这样不可取，我曾在班里开玩笑说，这属于偷税漏税，如果长大了可不能当会计，玩笑归玩笑，言外之意就是做什么事都脚踏实地，按步骤来，不要想一步登天。

二、学习不够扎实。作业内容都已经学过、做过，再照葫芦画瓢，结果不少学生还出现不少字音错误，这包括有优秀生在内，这说明有些学生字音词掌握不扎实，自以为是，自己造音创字；有些学生字音词都会，为了早完成作业，贪图快，马虎应付才出现这些低级错误，我想如果教师不及时批阅，他最终也不会发现自己会出现错误。

三、作业要及时批改。布置下去的作业，要做到及时批改，及时讲评易错点，让学生能及时掌握自己的知识反馈情况。我在批改作业的过程中认真做好情况统计，这一点，我一直在坚持，这也是我从老教师那里学到的经验。作业批改过程中，把学生出现的问题记录在作业批改记录上，书写、正确率等方面优秀和不理想的同学要进行记录。发现错误时圈出来，再让学生修改3至5遍。这样在评讲过程中，针对性就会很强,效果也会得到提升。

四、多表扬先进，以此督促后进。对于优秀作业一定要在班上点名表扬，并在班级内互相传阅，优秀作业的学生得到如此厚待，以后做起作业来就更加起劲了，其他的作业也可如法炮制，作业以点带面的成果也出来了。

五、想方设法堵住欠交作业的缺口。班级中总会有几个同学，交作业拖沓，心理中能拖就拖，能不写更好。对于这些，我想法设法给予打击：如见缝插针找他补作业，及时联系家长，争取得到家长的配合等等。只有把这个缺口堵住了，不写作业之风才能扶正。