上学校安排我帮助丁吉红老师磨片段课，丁老师选的是三角形的高，三角形的认识——高，是这一单元的的重点和难点，并且这一部分的内容教学是孤立的，不利于学生整体把握，锐角三角形作高最简单，而钝角三角形作高最难，所以我在跟丁老师磨课时，确定从点到直线的距离为切入点，即三角形的高就是从三角形顶点到其对边的垂线段。

我跟丁老师第一次磨课，出现的问题是太多，环节凌乱不清晰，任务之间衔接不顺畅。情景与所授知识的关键度欠佳，提出问题来之后丁老师又进行了整改第二次磨课，顺畅了一些，我还是提出不少问题，导入环节给三只小动物造房子改成给一只小动物造不同的房子更贴合突破的知识点，再就是点名对应关系，就是顶点与对边相对应，找到对应关系，对突破做哪条边上的高，从哪个定点做，学生们更清晰了。

通过磨课我对这节课的目标更明确了，对突破的切入点有了更精准的把握，对教学任务和环节设计有了更清晰的认识。

上周窦晓敏主任找我顺了五六年级的下册知识点，准备潍坊优质课，今天又跟我一起议课长方形与正方形的特征一节，从确定目标，设计教学大情境展开了讨论，她看了很多视频，查阅了很多资料，通过跟她的交流中，我对这节课也有了新的认识。从实物图形到抽象出长方形和正方形的边角关系，或从长短不一的木棍中选择合适长度的木棍组成四边形，借助组成图形进行探究，或者借助点子图观察长方形和正方形特征或通过折纸来探究边的关系、借助直尺和三角板探究角的关系。

钻研的越深体会越丰富，磨课议课受益最大的不止上课教师，整合参与团队都受益，真的是独行快，众行远，相信团队的力量能助力每个积极参与的人。