本月我参加了教科院组织的美术学科片段课的录制，给出的课题是四年级的《春节到》，今年我执教一年级，就只能去四年级借个班讲课了。

在最省事的情况下，我选择了四年级X班，因为我任教这个班的心理健康教育，这样就不用去协调别的老师调课了。正好昨天下午第一节是他们班的课，我选择了这个时间录课。

趁早读的时候，我去跟孩子们沟通了一下，告诉他们今天不上心理健康教育了，我给他们上一节美术课，并说明了原因，他们很愿意帮助我。

下午正式录课前，我去教室领他们到录播教室，发现有个男孩没穿校服，班主任L老师马上安排孩子去隔壁班帮他借了一件，但是这个男孩并不愿意穿，他说：“我不去了，我自己在教室就行。”

L老师悄悄告诉我，这个孩子有点特殊，经常在桌子上写“我要自杀”之类的话，还可能自己编理由出校门，她已经特别叮嘱传达室多留意。我一听，这是我的失察，上了这么多节心理健康教育课，并没有发现他的异常。

那更不能让他自己留在教室了。我走过去对他说：“你不用穿校服了，没关系，但是你得去帮老师这个忙呀，老师这个课，缺一个学生也录不好！你就帮帮老师吧！”他考虑了一下，终于慢悠悠地点了点头，我就拉着他出去排队了。

排队的时候，他说要去洗手间，想呕，我不知道是真的还是想临阵脱逃，但是我选择相信他：“行，那你去吧，我们在这等你！”当时，快到约定录课的时间了，我心里挺着急的。全班同学在洗手间外面排队等了男孩两分钟，这两分钟我感觉无比漫长，好在他出来了，我问他怎么样，他说没事了，我长舒一口气，领着队伍到了录播教室。

片段课录制很顺利，一气呵成，正好15分钟。孩子出来排队的时候，我走过去拍了拍男孩的肩膀：“刚才表现得很好，谢谢你！”他突然摘下头上的黑帽子：“我头上脱发是因为压力大！”我一看，他头顶上有很大一块斑秃。我心里一惊，但是用平稳的语气说：“确实是，压力大会这样，我儿子也这样过，但是他的头发已经长出来了，你有空可以去我办公室，我告诉你怎么能让头发长出来，快把帽子戴上吧！”他戴上帽子乖乖地排队了，回到教室后的后半段课表现得也都很好。

我以后会特别关注这个孩子，也希望他能主动找我，将自己的困扰说出来，我会在力所能及的范围内帮助他。