这个星期我们开启了第二章《童年时光》的前三个小节“什么是小学”“健康、健康，还是健康”“学习——精神生活的一部分”的阅读。在完成“快乐学校”阅读时，我的心里还怀念着孩子们在大自然中快乐生活的美好画面。想着苏霍姆林斯基在孩子们步入小学后肯定减少了对大自然的探索，毕竟得培养孩子的注意力，必须在教室上课了，没想到这个星期的阅读让我有了新的认知。

苏霍姆林斯基把把孩子当做了同伴和同志。真正把自己和孩子放在同等的地位上，仔细观察孩子们的眼睛就像即将去往未知远方的发现者看自己的同伴和同志那样。这真是有爱的教育者，虽然经历了战争，一些孩子在战争中家庭发生了变化，但是苏霍姆林斯基在他们心中树立起爱与自信。他努力使学习成为丰富精神生活的一部分，让学习促进儿童成长并丰富其才智。这样的教育目标让我为之动容。我需要慢慢学习这种教育智慧，帮助学生深入理解所学知识但是避免死记硬背，关注儿童丰富的精神生活和健康。

说到健康，苏霍姆林斯基最关注孩子们的健康。看完第二小节，我感受到苏霍姆林斯基真的是伟大的教育家，他那丰富的知识储备不仅仅是教育知识，还有健康知识，可称一位优秀的“营养学家”。他让孩子们更多的接触自然，培养学生的卫生习惯，人不应该健康，还应该美丽。美丽和健康与身体的协调发展密不可分。与孩子在暑假在探访草地、田野和森林的出行和远足中度过。这样的生活让我们都很羡慕。我虽然不能领着我的小向日葵们远足，但是我们也在慢慢养成良好的卫生习惯。原来我们班只要一节课教室就变成了垃圾场，现在我们实行个人自觉性，只要我们一节课位置上没有纸就奖励一颗星，值日小组实行巡逻制，如果哪个同学位置特别干净我们就可以下午减作业，慢慢的教室里纸变少了，每天我们自觉通风，出去游戏，每天回家洗脚，希望在班级中创造良好的卫生环境。

苏霍姆林斯基认为教育的重要任务是培养儿童善于从事高强度和创造性的脑力劳动。苏霍姆林斯基注重孩子多样化教学，阅读让学生感到疲倦，就让孩子打开自己的图画册。还给孩子们创造了良好的教室上课环境。我们在缺乏这样的条件下如何教学呢？我也在深深的思考。让小孩子学会认真而专注地工作并不容易，我们需要给孩子创造休息的机会。我这些天根据“六个好”进行语文教学，自己讲的少了，但是孩子们的积极性高了。讲新课文之前我先让孩子回家搜集资料，每天一位同学进行课前三分钟的展示，然后我们一起背诵一首古诗。开启课文后，如果有生字我会找小老师进行领读，小老师可以奖励表现好的同学。我发现孩子们学生字比我指着学要积极性好涨。今天张庆豪领读，孩子们学的劲头十足，连康康同学都全都读会了。孩子们对康的表现给予热烈的掌声，凝聚了孩子的向心力，在课文朗读时配上音乐让孩子体会，课堂上不再是老师讲讲讲时，我发现学生们反而学到的知识更多了。

在以后的教学中我要多给孩子创造机会，发挥孩子们的主导作用，培养孩子们的好奇心和求知欲，丰富孩子们的知识，与孩子一起成长！