2024.4.18 晴

来到向往已久的淄博汇英幼儿园，见到温文尔雅的韩冰川园长，内心压抑不住的喜悦和激动。听韩园长和我们分享他“与幼儿一起生活”的内容，无比的向往她那种谈定自若、从容高雅教育心态。

虞永平教授说：谁都不会否认，幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿的积极情感，幼儿教育还应该让每个幼儿感到幸福。我坚信，幼儿有没有获得幸福，是衡量幼儿教育成效的最根本的标准。反观我们的教育行为，是否真的让孩子感受到幸福？获得尊严？有多少视频的背后是老师的歇斯底里，而我们的孩子却像道具人一样配合老师录制一个个看起来“开心快乐”的视频，这难道不是教育的悲哀吗？越来越感觉到，孩子们的生活、孩子们在幼儿园生活的质量，他们在幼儿园每一天的真实经历、体验和感受，这可能是作为幼儿教育工作者的我们最应该关注的。

关注幼儿的生活，需要关注他们生活的物质环境、精神氛围、—日作息安排，师幼互动的质量、课程开展的质量……其实我们更需要关注教师，关注教师是怎样的人，以及他对生活的理解，对生活的态度，因为教师与孩子在一起生活的过程，就是教育。

叶澜说：“教师在学生面前星现的是其全部的人格，而不只是专业。这就要求教师首先要像人一样活着，才能对别人产生影响，一种使其为人的影响”。

孩子们不是来被看管的，也不仅是来接受教育的，他们还是来生活的。教师也不只是来工作的，也是来生活的，是与孩子一起生活的。“与幼儿一起生活”所带来的这种转变，是一种生活观的转变，也是一种教育观的重建。

与儿童共享生活，我们才会走出管和被管、教和被教的对立，从而建立一种携手相伴的更平等、更温情的关系；

 与儿童共同成长，我们才会彻底摒弃 “然烧自己照亮别人”的悲情人设，感受“不断成为更好的自己”的快乐。

让我们慢慢体验和孩子一起生活的感觉，找到和孩子一起“过日子”的幸福感。