通过《健康、健康，还是健康》和《学习-精神生活的一部分》这两小节，让我明白了很多道理，健康是一个发展的、动态的概念，在不同的历史时期，人们赋予健康的内涵不尽相同。在传统健康观念里，健康就是没有疾病，而在现代健康观念中，健康是一个极具时代特征的整体观念，并伴随着社会经济和科技文化的发展以及医学模式的转变而被赋予了新的含义。包括小学生在日常生活中要学会如何保护自己，在平常行为中养成良好的习惯，以及在发生危险时怎样进行急救等问题，相信在以后的学习生活中会有很大的用处。正如尼克胡哲演讲中所说：“人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的，你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活”。现在这日子过得越来越好，学生的各种生活条件有了翻天覆地的变化，可是孩子的心理却越来越脆弱，学习、生活中遇到挫折或痛苦就想放弃努力，甚至自暴自弃，这都是现实中很普遍的例子。

小学生正值生长发育的关键期，脑力和体力活动量都是非常大的，因此对营养的需求也大，如果营养摄入不足或不平衡，就会对健康造成严重影响。学生应该注意饮食习惯，饮食是人最重要、最经常的一种行为，但是不能按科学方式饮食的小学生也为数不少，例如：挑食，暴饮暴食等。良好的生活方式有利于学生的身心健康。小学生正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助小学生逐渐形成健康的生活方式，如：有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等。

作为一名小学教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。

以上是我本次读这三小节的一点体会，它教会我从细节观察学生的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将所学落到实处，才能称得上是一个合格的教育工作者。