苏霍姆林斯基总是不乏思考，“什么是小学？”这个疑惑，曾一度让他内心不安。也许是源于人们常指责小学教学，没有明确界定学习必须掌握的知识和技能的范围。通过经验证实，我们知道小学阶段首先要教会学生如何学习。具体说来，是教会学生掌握一定范围内的基础知识，以及培养包括阅读、写字、观察、思考和用语言表达想法的学习技能。除此之外，小学阶段的学习也要让道德、智力、情感、体力、审美等方面协同发展。日后，在我的数学课堂上，我会更加注重让学生以自主、合作，或是探究的方式开展学习，坚持让学生多动口表达、多动手探索、多动脑思考。课后，重视引导孩子们用数学的眼光观察生活，用所学去解决生活中的问题，实现学以致用，让孩子们从生活中获得更多的成就感，为生活创造更多小美好。

       苏霍姆林斯基说，他希望孩子们成为这个世界的旅行家、发现者和创造者，这是他的教育理想。我想，这也应当成为更多教育工作者的教育理想。

苏霍姆林斯基很关心儿童的健康，他希望儿童能拥有健康的体魄和和谐的心灵，他认为这是教育最重要的任务。在这篇文章中，苏霍姆林斯基重点描述了他是如何让他的孩子们做到身体健康的。他通过和家长沟通，让孩子们早睡早起、卧室通风、保障尽量多的户外时间；他注重孩子们的饮食营养，关注学生维生素、矿物质的摄入量和搭配比例；他建议家长为孩子准备可口健康的饮食，避免因缺乏食欲进而引发身体疾病等。他还强调，户外劳动是锻炼身体和预防感冒的绝佳办法，尤其推荐通过锻炼双脚（如赤脚行走），增强孩子们的免疫力。确实，如果没有健康的体魄，如何去开展其他教学活动？在我们的日常教学中，我们也要如苏霍姆林斯基这般，更多的去关心孩子的身体健康，课间、课后鼓励孩子尽量多进行户外活动。“育人至上，体魄与人格并重”，这是清华大学一直秉持的教育理念。所以，在孩子们的成长路上，我们当共同努力，让他们茁壮成长。