听完师德师风演讲，又读完《童年时光》的三小节，让我对如何引导孩子健康快乐成长，又有了一些新的理解。

苏霍姆林斯基说：“学习是学生的重要任务，但学习并不是学生唯一的任务，而且是学生全部精神生活中的一部分。”它必须是与其它相结合起来共育的。当知识和积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，这是苏霍姆林斯基一直坚信的教育原则。不了解儿童的智力发展，儿童的思维、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育。我们不应当把学习仅仅归结为不断地积累知识、训练记忆和死记硬背。死记硬背会使学生变得迟钝和愚蠢，既有害于学生的健康，又不利于他们的智力发展。身为一名教师，我的任务是要努力做到，使学习成为丰富的精神生活的一部分，使这种丰富的精神生活促进儿童的发展，丰富他的智慧。我的学生的学习不应当是死记硬背，而是在游戏、童话、美、音乐、幻想和创造的世界里进行的生机蓬勃的智力生活。

他还说，学校不能只抓成绩，还要组织整个集体和每一个学生开展丰富多彩的集体生活，才能实现全面发展的思想。苏霍姆林斯基带儿童在蓝天下的学校上课，大自然的一切直观的现实形象就摆在儿童面前，儿童能看得见、听得到、摸得着，儿童就会自己思考，想象，同时激发他们想要继续探索下去的激情和无限的好奇心。这让我想到了我们学校每天都会有不同年级的孩子在课后服务的时间出来玩耍，在操场上自由自在的奔跑，周二下午多姿多彩的社团活动，以及现在中午吃完饭后的活动时间……学生面对着生动形象的大自然，学会了思考和想象，并自然而然地获取了知识。

最近这几年来，学校里学生出现的心理问题越来越多，特别是抑郁症等心理疾病，学生心理出现了问题，这背后不仅仅是学生个人的问题，他折射出了我们目前的教育，社会的问题，以及家庭的教育问题。这也是我们国家必须实行“双减”的一个方面。为了孩子的健康发展，顺应双减政策，我们学校设置了心理咨询室，每周给孩子们上一节心理课，在班上常常陪他谈心，爱护孩子积极向上的精神，让他们增强信心，勇于克服困难，最终获得成就，成为一个身心健康的人。