2024年4月19日 晴

上午参观了淄博市汇英幼儿园（原淄博市市直机关第三幼儿园）。资深的幼儿园，资深的园长、业务园长和优秀的教师团队。韩冰川园长的分享给了我们对“生活教育”全新的认识。

关注孩子的生活质量。韩园长给大家播放了幼儿取餐的视频，在这个过程中我们看到了孩子们排队取餐，看到了消极等待，看到了老师对孩子的呵斥，看到了老师让孩子面对镜头微笑。

我们不禁反思，我们所看到的美好的视频，我们看到的孩子的生活是真的生活吗？这些孩子所过的生活有质量、有尊严吗？他们是如何一天一天度过他们的幼儿园生活的？或者他们早已习惯，认为幼儿园生活本就如此？在这样的生活中他们从幼儿园教师那里得到的是什么？幼儿阶段的生活，需要我们冷静、思辨，需要对孩子真实的体验和感受有正确的价值判断。

还有幼儿园关于劳动教育的视频。劳动教育非常重要，但劳动教育是幼儿教育的全部吗？幼儿阶段劳动教育的目标应该是什么？幼儿园应该以游戏为基本活动还是以劳动为基本活动？视频里的那些活动是游戏吗？

其实幼儿阶段需要培养的基本生活能力：自我服务能力、人际交往能力、环境适应能力、情绪管理能力、时间管理能力、自我保护意识与能力、良好的生活习惯。

“教育的根本意义是生活”“生活决定教育”“过什么生活便受什么教育”“好的生活就是好的教育”

——陶行知

关注孩子的生活质量，审视和反思我们自己班级里真实的样子。孩子们的生活，孩子们在幼儿园生活的质量，他们在幼儿园每一天的真实经历、体验和感受，这可能是作为幼儿教育工作者我们最应该关注的。

与儿童共享生活。我们才会走出管和被管、教和被教的对立，从而建立一种携手相伴的更平等、更温情的关系。

教师与儿童共同生活，不是把这份事业当成工作；而是我们生活的一部分。与儿童共同成长，我们才会彻底摒弃“燃烧自己照亮别人”的悲情人设，感受不断成为更好的自己的快乐。