2024-4-22我的教育日记59——教学反思之片段课《威尼斯的小艇》

2024年3月29日，我和学校的7名老师报名片段课比赛。

2024年4月3日片段课课题发布

2024年4月7日翠萍主任组织我们几个参赛的老师开片段课备课研讨会

2024年4月8日：在录播教室我们集合依次磨课试讲顺序：

1. 翠萍

2. 璇

3. 庆

4. 霞

5. 捷

6. 歌

7. 琳

一、在这一次试讲中，大家的时间都超时，少的15分钟左右，多的长达20分钟。纪校长针对环节设计，提出了许多意见和建议。此时此刻，我感受到片段课并未如当初想象的那么简单，与整堂课相比较，片段课是“麻雀虽小，却五脏俱全”。时间上浓缩在10分钟以内，知识点上要求在规定时间内讲透，讲出特色，环节上要求从导入到拓展，作业布置各个环节都要有，想要兼顾这些目标的达成并不容易。我在初次备威尼斯小艇的时候，就过于追求环节的完整，缺失了语文味。整堂课都是在跑环节，少了读书声。还有一个问题就是教材解读能力还不够，初次试讲，第一自然段，我只是下载了一段介绍威尼斯的视频，让学生大概了解威尼斯的地理位置，以及河道纵横交错的特点，明白为什么小艇成了主要的交通工具。以下是有关于第一自然段的1.0版的教学设计：

导入

师：孩子们，跟着课本去旅行，制作一本诸城市形象宣传手册，从三个方面进行介绍：活力之城、静美之城和城市地标。我们的宣传手册一旦入选，就有机会成为诸城文旅小使者。这节课，我们就走进美国作家马克•吐温笔下的威尼斯的小艇，看看能获得哪些灵感。

活动一：攻略分享，走进威尼斯

师：谁来说说你对威尼斯的了解，

生：自由分享

师：资料分享让我们对威尼斯多了一份了解，想不想去看一看，一起欣赏（出示视频，简单介绍地理位置）

它与我们的城市有什么不同？

生：水多，桥多，河道多

师：正因如此，马克•吐温说，指PPT

生齐：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，

师：那小艇成了主要的交通工具。了解了威尼斯，再来读一读这一段。

生:威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。

下面是听了纪校长的意见后，修改后的第一自然段的2.0版的教学设计：

导入

师：孩子们，学习本单元，我们将跟着课本去旅行，制作诸城市形象宣传手册，竞选诸城文旅小使者。(PPT2)这节课，就让我们走进美国作家马克•吐温笔下的威尼斯的小艇，看看能获得哪些灵感。

活动一：资料分享，走进威尼斯

师：(PPT3)请大家自读第一自然段，看看你有什么疑问?

生：自由分享

师：谁来为他解答？

生：我通过查阅资料了解到……

师：出示PPT小资料

威尼斯位于意大利东北部，是一座开门见水，以河为街的城市。城中有177条大小不同的弯弯曲曲的河道纵横交错，把陆地分割成118个大小岛屿。威尼斯河道宽窄不一，最窄的河道只有1.4米，两岸的居民可以开窗握手。水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具，城中最多的时候大约有一万只小艇，在河道中来往穿行。

师：资料分享让我们对威尼斯多了一份了解，想不想去看一看，一起欣赏（出示视频，介绍因何世界闻名）

看了视频你有什么感受？

生：自由分享

师：用你的声音表达（惊叹，期待）

师：让我们带着感受齐读这一段

相比两次的教学设计有这两方面的变化，一、2.0版的课堂上有了更多的读书声，先是带着问题自读，继而带着感情指名读，最后带着感受齐读。二、2.0版通过图片和视频分享，让学生直观感受到威尼斯因何世界闻名，用具体数据及图片给学生以视觉冲击，直观感受和理解河道纵横交错这一句。第一段的充分解读，为学生顺理成章地理解第二段小艇为什么这样设计做了铺垫。同理，在学第二段的时候，从记住小艇的样子，理解小艇为什么这样设计，感受小艇设计之妙，体悟小艇动静之美三个维度，依次展开，层层递进。男女对读，师生合作读，配乐指名读，全班齐读等多种形式的朗读，加深对文本的理解。

玉不琢不成器，人不学不知道，课不磨不精进。片段课，从开始到结束，使我觉就像戴着镣铐在跳舞。是一种展现束缚下表达自由的美，束缚与自由看似很矛盾，但恰恰是这种矛盾下，也昭示着一种规则秩序下的美。同时，也让我对每一种课型都生发敬畏之感。那短短的十分钟，透着智慧，藏着严谨，蕴着生趣。过程虽有波折，但却让人成长。