3.曾看过这样一个故事:

一天，苏霍姆林斯基看到一个小女孩摘下了校园里一朵很大的玫瑰花。他原本可能会认为这是一个需要处罚的行为，但当他询问小女孩原因时，得知她的奶奶病重，她摘下玫瑰花是想让奶奶看看这朵美丽的花。被小女孩的纯真和爱心所打动，苏霍姆林斯基不仅没有处罚她，反而又摘了两朵玫瑰花，一朵奖励给小女孩，赞扬她是一个懂得爱的孩子，另一朵则送给小女孩的妈妈，感谢她培养出了这么好的孩子。

这个故事展现了苏霍姆林斯基与小女孩之间深厚的情感连接和相互理解。苏霍姆林斯基作为教育者，展现出了对学生的关心和尊重。他没有因为小女孩摘花这一行为而立即给予惩罚，而是选择先了解背后的原因。这种倾听和理解的态度，有助于建立起师生之间的信任，使得学生在面对问题时愿意主动与老师沟通。

当了解到小女孩摘花的真正原因后，苏霍姆林斯基不仅表达了理解和同情，还通过奖励的方式给予了她正面的反馈。这种积极的互动方式，不仅增强了小女孩的自信心和自尊心，也让她感受到了老师的关爱和支持。

换言之，当老师能够对学生表示出真正的关心、理解和支持，不仅有助于学生的健康成长，也能够提升教育的效果和质量。

云南丑小鸭中学校长、教育家詹大年说:好的关系才是好的教育，完整的关系才有完整的人格。

而关系就是满足需求，让孩子被察觉、关注、理解、满足，一定要让孩子看到希望，一定要让孩子发生期盼，一定要让孩子内心在等你。