因材施教是传统意义的教学原则。而真正的因材施教首先需要具有发现每个学生自身潜力的眼睛。

我班的书睿同学今天在夏校长的“小课堂”里，让我们再一次刷新了对这个孩子的认知。上午第三节是体育课，我跟体育老师交接完回到办公室休息，出来打水时无意看向我班的体育课，看到了夏校长在跟书睿同学打理劳动示范园。被这温馨的一目触动，就轻轻从身后给他们拍了一张相片，结果被夏校长看到，大方的让我给他们拍个正面，就这样我也加入了他们的交流中。

这段时间书睿一直每天来上课但是不跟老师的节奏学习，我的课每次找他回答问题还真也没难住他过，而且以为他没在听讲，其实他一直在听，就是懒与动笔，我现在有些后悔原来一直批评他的书写不好，现在他干脆不写了，我又多么想让他只要写，不好也没关系的教育。这个孩子不爱运动，也是因为身体原因，一动就恶心呕吐，还喘不动气，但是趋于对班级的管理，我们疏忽了他身体的承受力。为了管理他，给他安排有时让他带队，看得出他很喜欢，但是由于身体原因，他跟我说，老师我不带了太热受不了。所以每次上操，体育课他就会躲在阴凉处，而且喜欢躺在凉凉的地方让整个身体受冷才舒服。我们对他有些无奈。或许尊重他的要求也是一种感化，现在明显他对我跟他说的话，他听，也很积极配合。跟同学也没有了直接的冲突，也不会情绪失控状态了。

今天他在夏校长的引导下，用自己口齿不清的理论发表了自己对科学的认知，同时跟我们交流时的灵活思维让我们刮目相看。他非常聪明，而且这么小就有自己特别喜欢的爱好，很是不一般。记得周末我布置回家劳动作业，一次跟爷爷聊起也是夸奖他爱劳动，他说他喜欢洗碗，现在他不能炒菜，因为不能动火。我当时就突然觉得他很懂事。而今天他对科学实验的喜爱以及用一些专业术语的解释，让我们听了都感觉他是老师，我是学生。我把他对科学的介绍录了一个一分钟他还滔滔不绝没说完的视频留存了下来，发给了她的妈妈，妈妈很感激的表示感谢。孩子之间在低年级有差异，甚至差异很大也算是正常，谁能预知这个现在没按规矩来的孩子将来会是怎样？伟大的科学家爱因斯坦小的时候不也是在同学老师眼里没去规矩的孩子，但是现在不正是我们仰望的巨星。

每个孩子来到世上都带有他自身的潜力，作为低年级的我们做教育不能一杆到底，要有发现学生潜力的眼睛，遵循个性特点，只要大方向不错，何必事事一个标准呢？

教无定法，学无止境。（教育随笔）