这一周度过了五天的假期，很清闲。没有了上班的准时准点的紧张，却也没有了上班的充实，清闲的着实有些慵懒。或者说是慵懒的有些恍惚，不太喜欢这种状态。在陪闺女画画的间隙，我拿起了书，翻看起了本周的共读篇目。

《生活习题集里的1000道题》让我津津有味的是文章中出现的一个个例题，多么有意思呀，我也忍不住在心里盘算着答案。可见，孩子们也是很有兴趣的。一次偶然，数学课我留在了教室。这节课数学老师讲授的是“有余数的除法”，课堂开始，孩子们的活跃度不高，也就没有引起我过多的关注。不一会儿，课堂热闹起来了，孩子们争先恐后的去给除后剩余的数出主意起名字，小乐说叫“多余数”，小豪说叫“剩余数”等等，他们还讨论起了在纸上怎么表示这个多余的数，有用汉字“余*”表示，还有的说用“扩折号”表示，孩子们的脑思路一下子打开了，教室里尽是各种奇妙的想法。这么活跃的课堂氛围一下子将我的注意力吸引过来，我一个语文老师也在默默的享受着如此有趣的数学课。数学老师在出示正确答案后，孩子们纷纷发出了“哇，原来如此”的惊呼声，我想他们对于“余数”应该是很好的记住了，这毕竟是他们讨论后得到的知识。就像文章中所说，童年时代就好比是一所锻炼思维的学校，我们老师需要在塑造学生的外在的形体和内外精神世界方面，担当起悉心照料者的角色。

就像《我们的“环球之路”》中说的，我们教师应该尽力拓宽学生视野，逐渐使其从故乡的田野和森林走进祖国乃至全球的自然和生活图景中。我们教室的后墙上贴了两张地图，分别是中国地图和世界地图。刚来到这个教室的时候，因为与班级文化不太协调，我想过撕掉它。偶然的一次，我发现孩子们下了课特别喜欢三五成群的围着地图在那里研究，有说有笑的，指指点点。在那么一瞬间，他们改变了我要撕掉的想法。在学“葡萄沟”这一课时，孩子们出乎我意料的跟我说“葡萄沟在新疆那里，它旁边是火焰山”，他们还说了新疆好多的特产。我很是惊讶，问他们怎么知道的？他们一脸的自豪“老师，咱教室后边的地图上就有葡萄沟”。哦，原来如此，不经意间，一张地图，带他们认识到了世界各地。此后，他们更热衷于去研究地图，而我，也将地图粘粘贴贴保留至今。我想这对于他们，又何尝不是一个认识世界的契机。

当我们肩上的责任不再单单只是传道授业解惑，我们还有更重要的任务：育人。带给他们的生活更加丰富多彩，从思维，从认知。我想，我们要做的远远不够。继续学习，继续成长，和孩子们一起～