撷缕缕春风，捧起一本好书，就像跟一位智者对话。不知不觉间，我们一起走进了第十周共读，内容是第二章节《童年时光》的第六和第七小节《生活习题集里的1000道题》和《我们的环球之旅》共两个小节。

     的确，如作者所说，培养学生成为具有好奇心、创造性和探索精神的人，是我们作为教师的一项重要任务。童年时代就好比是一所锻炼思维的学校，教师需要在塑造学生的外在形体和内在精神世界方面，担当起悉心照料者的角色。人的大脑是反映世界的镜子。关注儿童大脑的发展，促使其始终反应敏捷、领悟敏锐，是教育者的主要职责之一。就像人的肌肉通过练习，在不断克服困难的过程中越发强壮一样，对于大脑的塑造和发展来说，工作和压力同样必不可少。儿童大脑的发育和强化，得益于细胞的能量被不断激发。这一复杂的内部运动，是通过大脑与周围环境中的各种物体和现象之间建立多方面联系（比如因果联系、时间联系、功能联系）的过程来实现的。当学生开始思考、探索、试着理解这些他尚未明白的事物间的联系时，他的大脑皮层细胞好似绷紧了所有的细小肌肉，此种力量促发了人的智慧。因此，我的任务就是，帮助孩子们理解周围环境中这些现象间的各种关系，使其紧张的细小肌肉中每次都有新的力量在发生作用。这一复杂的现象也正是塑造、巩固和发展大脑功能及其最重要的特点——好奇性。

    另外，托尔斯泰向我们教师建议：“要避免过分强调（特别是在面向中小学的外国书籍中）下面这样的知识。例如地球有多重、太阳有多重、太阳由哪些物质构成、树木和人类的细胞构造，以及人类发明了哪些非同寻常的机器。”这是因为单纯地摆出一条条结论，会使学生轻信字面之言，所以对于学生来说，这是一种有害的教育方式——这位伟大的作家兼教育家如此解释。自托尔斯泰写下这些文字，光阴已过数十载，世界变迁天翻地覆，科学进步成就斐然，幼童视野也已是另一番光景。但是，托尔斯泰的建议在今天仍未失其价值。各种惊世骇俗之信息，切勿过度讲述。

     诚如列夫托尔斯泰所言，作为一名小学教师，应尽力拓宽学生视野，逐渐使其从故乡的田野和森林走进祖国乃至全球的自然和生活图景中。