办学校就是办文化。一流的学校靠文化；二流的学校靠制度；三流的学校靠权力。学校文化包含人文化、精神文化、物质文化、制度文化等。

一、人文化

上上管理一一集众之有。世界上最难管理的是人，管人最重要的是管心！

在著名心理学家马斯洛的“五层需要”理论中，自我实现的需要是最高层次的需要。自我实现，指人们在现实生活中实现自己的能力或潜能，并使之完善化。通过努力，人人都可以达到自我完善。在工作中，老师们自己制定自我实现的方案，这是我们对教师提高自身素质，树立高远志向的一项激励措施。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标和近期发展目标四个部分。自我实现方案由学校长期备案，按方案中的近期发展目标对教师进行核查，目标远大且如期达到近期目标的教师，学校给予物质和精神鼓励。青年教师在自我实现方案中还要制定30岁成长目标和40岁成才目标。

自我实现方案唤醒了老师们创造辉煌人生的雄心壮志。许多教师在制定自我实现方案时深有感触：做教师并不仅是当一辈子的教书匠，教学也可以实现人生理想和目标，也可以发展和完善自我，成就一番事业。成就自己的同时，也成就了学生，成就了学校，大家成就大家。

使老师们能够终身献身于事业而无怨无悔的唯一方法，是使他们体验到自己工作的重要，说到底也就是自己的重要。美国教育家杜威说：“人类所有的冲动中，以希望成为重要人物的欲望最强烈。”因此，管理工作者必须把把握好这一点，努力创造条件，来显示被管理者的重要。正像一位事业上非常成功的经理，曾讲过一句话：“你要使每个人都成为英雄。”在学校管理中有这样一些使每个人都成为英雄的方法：

1.对在某一方面做出突出成绩的教职工，由学校发文通报表扬，同时将文件报送上级有关部门，尤其要转送给该职工父母和配偶所在的部门。

2.给优秀教职工拍摄大幅照片，并装裱在精美的相框中，镶在学校的显目位置。

3.以特别突出的教职工的名字，命名一项学生和老师奖励。

4.设立“金牛奖”，专门奖给那些一般不出头露面默默无闻的教职员工。

5. 给某方面有造诣的教职工赠订一份有利于他发展专长的报刊。

6.创造条件让科研型教职工参加一定范围的学术型会议。

7.当教职工完成一项特别任务后，送他们去深造或者去外地培训。

8.把学生写给老师赞美的信，打印装裱，镶在教室的走廊里。

塑造学生健全人格。

一个人是否有健全的人格，不仅决定其生活质量，而且还制约其事业发展的高度。“三自”与“三高”，是我们提出健全人格的主要内容。“三自”指良好的自我控制能力、自我平衡能力和自我排除外界干扰能力；“三高”指高雅的兴趣爱好、高尚的道德情操和高层次的人生追求。

作为一名学生，“三自”与“三高”对他们身心的健康发展和学习科学文化知识是十分重要的。只有具有良好的自我控制和自我平衡能力，才能避免自己经常陷入各种心理矛盾之中；只有具备排除外界干扰的能力，才能将精力专注所进行的学习等各项活动中。而高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求是学生学习的内在动力和保障，他们与高尚的道德情操，共同构成一个人成功的学业、事业，最终达到自我实现。

“三自”与“三高”是我们的培养目标，也是时代对全体公民提出的要求。随着社会的发展和人民精神文化层次提高，任何不重视健全人格培养的人都将成为时代的落伍者。

二、精神文化

精神文化包含学校的办学理念、办学目标、“三风一训”、校徽、校歌、校旗、校园吉祥物、班风、班训、班旗、班歌等等，这一些我们都发动学生形成共识，外化于形，内化于心，共同设计制作。努力践行我们的“三自”和“三高”培养目标。

三、物质文化

物质文化包括教室文化、办公室文化、餐厅文化、走廊文化、厕所文化、楼文化、树文化、石文化、树草文化等等。发动全体师生规划、设计、制作。这一过程，就是对临沂第二十八中学这一大家庭的认同和归属，形成向心力和凝聚力，助推学校高质量发展。

四、制度文化

“小治治人，大治治法”。为此，我们制定完善了《临沂第二十八中学章程》，并在学校九届一次教代会上通过并组织实施。

愿景激励+目标激励+制度管理+人文管理=高效管理。