2024年5月7日 星期二 天气晴

今天学校组织三四月份过生日的老师集体庆祝，主持人播放了《上春山》这首歌曲，并出示了与歌词相关的12首诗词。这首歌以春天为主题，描绘了春天的美好景象，歌词美轮美奂、诗情画意，旋律清新悦、动人心弦，惊艳了我和在场的所有老师，我的小心脏一下子就被抓住了，我想，大家一定都和我一样喜欢上了这首歌以及这些诗词。

我特地查了一下，词作者玉镯儿只用了两三个小时创作出了这首歌词，她说“春天这个画面，结合贵州登高的习俗，我想到了春花、春色、春雨、春风这些景色，也想到了节气的变化，于是就自然流淌出来了，一气呵成。”而作者并没有刻意的用古诗词，只是脑海中的画面恰恰流淌出了这些诗词而已，我想词作者一定是一位喜欢阅读、喜欢诗词的人，搜了一下果真如此，她纯粹是厚积薄发。怪不得有网友说：“难怪这么朗朗上口，这个就是我们九年义务教育，终于在今天形成了一个闭环。”

《上春山》是一次对古典诗词的致敬之旅，它唤起了大家对诗词的热爱，这是非常有意义的。也给我们的教学带来了些许启示：

一是创作不仅可以广泛引用前人的诗词名句，引用好的话还可以“锦上添花”。引用分为直接引用和化用。昨天听陈琴老师的《经典为本 诵读有法》的讲座，她也谈到了这点，曹操的《短歌行》“青青子衿 悠悠我心”直接引用了《诗经•子衿》的原句；王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句化用了庾信《华林园马射赋》中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”；毛主席不少诗词中的诗句就直接引用或者化用了前人的诗词，这样的创作一样让人耳目一新，一样源远流长。

二是学习诗词可以采用多种方式方法。好多孩子认为诗词晦涩难懂，不喜欢读。如果我们把诗词变成歌曲，孩子们是不是就会喜欢了呀？记得在大华的时候，几个语文老师合办了一个特色社团，叫“经典咏流传”，主要学唱谷建芬的“新学堂乐歌”，《咏鹅》《春晓》《敕勒川》等歌曲，孩子们在传唱中理解诗词、喜欢诗词。而这首浓缩了12首诗词之多的《上春山》不也是在传唱诗词吗？陈琴老师提出了“陈琴歌诀乐读法”用乐读的方法来读诗词、读古文，不也是在激发学生对于诗词、古文的热爱吗？总而言之，老师应该会利用这些资源，让孩子们喜欢上优秀的传统文化。

三是这首歌也启示我们可以尝试将不同学科的知识进行融合，通过综合性的教学内容和方式，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质和创新能力。

玉镯儿认为，藏在歌里的古诗词，才是繁茂千年的春山。是的，让我们承载着诗情与诗心，在校园里带着我们的孩子上“春山”。