今天上午第三节是我的课，大课间进入教室时，看见同学们正在做数学练习册，黑板上写有数学知识，和数学老师交接完，我就坐在讲台上环视四周，正好看见一个同学睨望同桌之答案，嗖地一下就写上了，窃喜之余，抬头竟与我四目相对，惶惶然又划掉了。好奇心驱使我看看那是一道啥难题呢？哦，原来是——2023年第一季度有多少天？这一瞅不要紧，竟顺带发现她前一小题也做错了。2023年2月份有29天？！

于是乎我决定来个“班门弄斧”，在孩子们面前“耍一下大刀”，给他们讲解一下什么是闰年，怎么判断是不是闰年（我想当然的认为是年份除以4，整除者即为闰年）。一番讲解过后，第三节课也开始了，但我并没有戛然而止，而是给他们继续讲解了一下这道题，并着重强调了一下此题的考点是判断是不是闰年。随后变成2024年、2000年……，看看他们会不会，结果发现跟语文课堂差不多，活跃的依旧非常活跃，不活跃的依旧稳若泰山，当然活跃者占绝大多数。或许他们诧异于语文老师竟然会做数学题而新奇不已，抑或再次温故而知新，又或者配合一下我的“弄斧表演”，又或者诧异于我说的怎么和他们数学老师讲的不一样……

下午的第三节课还是我的课，我问了一个女同学上午我说的她会了吗？她说还不会。于是乎，我又拿出了十几分钟和同学们讨论这个话题。起初一切都很正常，我还沉浸在自我感觉良好之中。但当我最后又说了一个5000年是闰年还是平年后，我的bug出现了。在部分同学的快速计算后，绝大多数同学皆言是平年。起初我还质疑，5000➗4不是能整除吗？随即就有同学说5000➗400不能整除。哦，我蓦然意识到，我上午的确是在班门弄斧了，因为我意识到我讲错了，只考虑到了常规情况，上午的2000年恰好是一个特例，既能被4整除，又能被400整除让我蒙混过关。

顿感汗颜，下午放学时和数学老师聊起来，她也哈哈大笑起来。

今天这件跨专业的小事，虽然耽误了一点上课时间，但我觉得也挺有意思和有教育意义的。老师也有犯错的时候，尤其是在自己不再熟悉的领域，一定要做好基本功再发言，切不可掉以轻心想当然，这也从侧面说明备好课的重要意义。