《什么是帝国主义？》，令我特别有感触的是154页“在向幼童讲述帝国主义和殖民主义时，请不要使用笼统词汇，或是科学定义。教师应该用鲜明的事例和带有客观情感色彩的形象来讲述，从而使学生真正意识到这一问题，使我们感受到愤慨之情，并坚定反对与我们敌对的制度和意识形态。”我非常赞同苏霍姆林斯基说的这一段话，对于“帝国主义和殖民主义”小学生应该从最初模糊的概念到教师鲜明举例，客观情感讲述这样可以做到慢慢理解，也可以通过时局图去介绍一下背景、局面，利用课外书籍资料还有历史课去真正悟透。毕竟认知也不是一个一蹴而就的过程，尤其是这么复杂的东西，还是让孩子们边长大边领悟吧。本章节内容深刻，发人深省。作为社会主义国家，我们应该向孩子们阐释清楚阶级的含义和矛盾。孩子们或许尚且不能理解，什么是帝国主义？为什么人要欺负人？书上举出了许多的例子，我们能看到，被剥削的人没有自由、尊严，甚至丧失生命。向书本上学习，我们可以用简单的语言解释：侵略者扛着武器，杀、抢、掠夺，还不能满足。他们利用武器的威胁，让这个地方的人们为他们劳作。只付出人们劳动的十分之一完全不匹配的报酬，甚至不付出任何报酬，而让这些人们辛苦劳作，创造所产生的财富，全部归他们所有。

这是一节沉重、并且重要的历史课，同时，它也是一门思想品德课、语文课。孩子的心灵是善良的，是纯真的。通过图片、故事，揭发帝国主义犯下的种种暴行，被殖民的人们痛苦、可怜的境地，让孩子们从中感受到愤怒、同情，以至于思考。

作为语文老师，我们应该在孩子们美好的心灵，种下善良、平等的种子，明白不要因为自己强大就去欺负他人，而应该用自己的力量去帮助他人。这与我们国家优秀传统文化中天下大同、以和为贵的思想不谋而合。

这还涉及到我们学习、生活中十分重要的爱国主义教育。我们要带领学生们了解中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化；了解伟大祖国幅员辽阔、山河壮丽；明白中国人民勤劳、勇敢和伟大……让那些爱国主义人物、爱国主义事迹和爱国主义精神深深扎根在学生的心灵深处，让他们从心底热爱我们的民族、祖国和人民。

读完《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦》， 苏霍姆林斯基说：“一个从未在学习中获得过乐趣的孩子，一个从未体验过困难被克服后产生自豪感的孩子，是一个不快乐的人。”

我们教育工作者需唤醒学生的自豪感和自尊心，只有这样，学生才能产生持续不断的学习内驱力。课堂中学生的发言能得到教师具体而到位的表扬；学生认真完成的课堂或家庭作业，教师进行文字点评或是温馨提示；学生挤出课余时间，及时纠错给老师来检查，老师在班级给予大力表扬；给学生提供平台，展示学生自己写的优秀习作等，让大家进行点评……这些方法都能唤醒学生的自豪感和自尊心。

其实，每位教师都有自己独到的方法，想方设法来激发学生的自豪感和自尊心，让他们体验到脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦。