吃过晚饭，遛弯后回到家，坐到沙发上，我习惯性地拿起故事书，准备陪孩子阅读。

阅读前，孩子手中拿着玩具，我说：“先把玩具放一边，”孩子不情愿，但是我执意把玩具放到我这边（离他远的地方），并对他说:“学习的时候就要好好学，只能做与学习有关的事情，不能边玩边学，那样是学不好的。”虽然还是不乐意，但情绪比一开始要好很多。

我开始慢慢读，孩子渐渐进入状态，我们阅读的第一篇是《小兔种玉米》，故事讲的是小兔看不起小动物，拒绝小动物们帮助种玉米，但是小动物们却暗中帮忙，最后使得小兔的玉米获得了丰收。读完故事，我问孩子:“小兔的玉米长得好不好？”孩子答：“好。”我又问:“是谁的帮助，玉米才会长得好呢？”“是青蛙和蚯蚓。”孩子答道。孩子往后翻了翻书，仿佛被下一篇故事的图画所吸引，说:“妈妈，再来读这一篇！”虽然时间很晚了，我没有打消孩子的兴趣，静心陪孩子读了他感兴趣的《兔子和狼》还有《团结就是力量》，每一篇都有问题的提问，他都回答的有理有据。

有趣的图画让孩子对故事内容产生了兴趣，他们才会静心专注地看书，听故事。所以说，兴趣才是最好的老师，而我们是这个过程的引导者，参与者，积极的鼓励是他们持续阅读的催化剂。

孩子由于所处年龄阶段的特点，不认识文字，更不会对枯燥的内容感兴趣，但是故事书中的图画会引起他们的无意注意，他们通过观看图画，继而听故事了解内容，慢慢地，当我们读完简短的小故事，再根据故事情节，询问他们问题的时候，他们给予的答案，会让我们惊喜又震撼。我想，这就是阅读的意义所在，不单单是流水式地陪孩子读故事，而要引导孩子挖掘故事情节和细节，从而培养他们的阅读习惯，提高阅读能力。

让我们一同培养孩子好的阅读习惯，播撒坚持勤奋的种子，收获阅读的喜悦吧！