最近一年级的学生在学人民币，那真的是满教室的“人民币”，就是不会用。老师急，家长也急，中间是一群随心所欲的小孩子给你整一出“一张30元的人民币”，又或者是“一张100元的可以换10张50元的”。看到他们一脸懵得样子，我真心觉得认识人民币、知道人民币的各种面值，还有认识钟表这些这才是幼小衔接应该做的。这两年幼小衔接的呼声越来越高，幼小衔接有必要吗？当然有！它是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重要转折,在心理学上这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期。那么应该如何进行幼小衔接或者说衔接内容应该包括什么？不得不承认现在社会太急了，我们追求物质的速度超过了追求精神的速度，所以这种急影响了教育，也影响了我们家长。当下很多家长在幼儿园就开始教孩子学拼音、学100以内的加减法，甚至学起了笔算竖式。看着那些小孩子们握笔姿势都不对就开始在田字格里写汉字，在拼音本上写拼音，我觉得很不解。在幼儿园提前学了一年级的知识，我想知道他一年级上课干什么？他还能养成专注听讲的学习习惯吗？他不正确的握笔姿势和坐姿还能纠正过来吗？幼小衔接绝对不是去提前学习一年级的知识，而是围绕学生在一年级即将要掌握的知识和技能进行能力和心理上的一个搭建。像一年级数学要学习的认识位置、认识钟表、认识人民币，这些完全可以给孩子提前涉及一下，毕竟具有很大的生活相关性和实用性，学习这类知识时如果脱离了生活情境就会很被动。而语文学科上我觉得最重要的是识字量和阅读，其它的都是后话。

其实，我觉得幼小衔接最重要的不是知识的衔接而是能力的衔接，比如个人适应能力街接，帮助孩子适应小学的学习环境和新的生活规律，培养他们独立自主的能力；比如学习能力衔接，引导孩子从幼儿园的玩耍学习方式逐渐进入小学的正式学习阶段，促进他们掌握学习方法和学习习惯；还有认知能力街接，帮助孩子进一步发展他们的认知能力，包括观察、思考、解决问题、创造等方面的能力，为他们适应小学的学习内容和学习方式做好准备。还有比较重要的社交能力的街接，培养孩子与同伴和师生之间的良好关系，加强他们的沟通和合作能力，帮助他们适应小学的集体生活和学习环境……

叶圣陶先生说，教育是农业不是工业，工业可以缩短过程、可以急一些，我们可以在最短的时间内达到想要的结果，而教育孩子是农业，你把种子种在地下，只能等着，他有一个规律，破坏这个规律,收成就会受影响。