2024年5月10日 星期五 天气晴

今天诸城本土的儿童文学作家程芳老师应邀到校做了一场“在阅读中写好作文”的报告，四年级两个班在主会场，三至六年级其他班级通过直播收看，程老师采用师生互动的方式进行教学，效果非常好。

程老师从阅读、观察、写作三个方面对学生进行了方法的渗透与引导。

一、关于阅读。

1. 读什么？在阅读读物缺乏的年代读课本、背课文就是阅读；在阅读读物丰盈的今天，读绘本、儿童文学作品、世界名著等有营养的书籍。

1. 怎么读？首先，阅读要留痕，拿过一本新书要边读边写写划划，要把好词锦句记在脑子里，读到这一部分自己心里想了什么、如果让我写我会怎么写在……这样的思考记在一遍，这才是把书变成自己的。其次，优秀的书籍要反复读，“旧书不厌百回读”，有些名著小时候读了打了要重新读，一遍有一遍的体会，一遍有一遍的收获。再次，读完一本书要写读后感

感。什么是读后感？把书的内容简述一遍那不叫读后感，那叫内容简介，“感”就是感受、感情、感悟，没有感受就是没有读进去，能够写出读后感，说明是有收获的。最后，每一本精选的书都要精读，不要泛泛地一下子读好几本，那样只有量没有质。认真读好每一本书，读完后再买下一本，方能一本有一本的收获。

二、关于观察。

1. 怎么观察？五官观察法（用手摸、用眼看、用鼻子闻、用耳听、用嘴尝）是常用的。但是往往只观察了浅层次的东西，没有注重细节。

2. 怎么深度观察？首先要连续观察，以小麦为例：深秋播种，发芽后慢慢变得茂密，冬天基本不再长大，春天又变绿，一点点长高，从翠绿到深绿。这是按照季节观察，像小麦、花等某种植物的生长就可以按照季节的顺序来观察；可以按照一天的顺序观察，比如一朵小花早上、中午、晚上分别是什么样子的；也可以按照一段时间的顺序观察，小花花苞、开放、枯萎分别是什么样子的，这都是连续观察。其次要递进式观察，比如按从远到近（或从近到远）的顺序观察，一片原野从远处看什么样，这需要展开想象力，近处又是什么样子的，这需要细节描写，可以与你自己熟悉的事物做比较。

三、关于写作。

1.养成一个非常重要的习惯：随手记。每天坚持，少则几十字，多则几百字，把悲伤的、快乐的、看到的、想到的……都随手记下来，不仅积累了素材，也是练手。

2.学习至少一项特长：演讲、写作、舞蹈……不是为了以后就干这项工作，但这可以为人生打开另一扇窗。

3.写作要素。

（1）立意即思想

写作立意要先于题目，这是文章的中心思想。《香草》里渗透着教大家：欺凌怎么办？大胆地告诉大人。《栗蓬》里渗透着教大家：干涸的河，有可能有水（不要去玩），在大自然面前人类渺小，不用无知挑战勇敢。立意要有悬念。一书的大立意就是接受别人托付就有责任！人要成长为一个有用的人。干涸的河有可能有水（不要去玩），在大自然面前人类渺小不用无知挑战勇敢。

（2）题目即双眸

起题目不要千篇一律。《香草》书名以文中主人公的名字为题目。《栗蓬》却隐含了好几个意思。小栗子是一个因修路而双双牺牲父母的新疆小女孩，晖蓬是一个内向、爱哭的小男孩，晖蓬的舅舅告诉他——男子汉要勇敢，要有尖利的刺。内向的他从此开始让自己渐渐有刺——用武力向欺负别人的人宣战、在舞台上展示自我战胜自我、完成爸爸的梦想。所以这个题目与人物的名称、性格都有关系，这样就能引人入胜、发人深省。

（3）结构即身材

构建好结构，黄鑫老的书有两天线索，一个是对话，一个是整个故事；《香草》春夏秋冬独立成篇章；《栗蓬》是一整个故事。三本书三种结构。

（3）内容即情感

任何一本书的内容一定有写实的，一定有想象的，而想象一定有原型。所以应该试着打开想象力，平日里可以做打开想象力的联系，比如：武大郎——小矮人——白雪公主——苹果——牛顿，找他们之间的联系就可以编故事；优秀——孙悟空——球——糖，找到他们共同的一个字（棒）就可以编故事；十面埋伏——女儿国——王昭君——浔阳找到他们有关的词（琵琶）也可以编故事，这样发挥想象力，写出的故事既有根据，又有创造。写的时候一定要注意：一是内容一定详略得当，心理描写不能写的太多；二是情感饱满，把自己写感动，才能把别人感动；三是语言生动，比如：我的心情像窗外凌乱的雨；一声叹息就像把流星叹息掉了。四是注意细节描写，远看是泛泛的写，近看要细细地写。怎么写心理活动？代入感——如果你是他你会怎么想？怎么想就怎么写即可。

（5）结尾即背景

结尾要渐行渐远，余味悠长。而且注意不要被自己框住，只有一种结尾方法。

最后程芳老师还用一幅图告诉我们应该如何指导看图写话——时间、地点、人物这是基本，要学出新意，应该抓住某一个点散开来想故事发生的前因、后果。

陈芳老师娓娓道来，全程一口水都没喝，连续讲了两个小时，最后孩子们意犹未尽，抱着程老师一个劲地要求签名，不舍得离开会场，这就是名家的力量！所以，最后我深情地总结：

程芳老师是一位有大爱的人，她愿意深入学校跟我们师生交流她的阅读、写作方法，倾囊相授，拿出自己的藏书作为奖品，那亮亮的眼神、要柔柔的语气、那最美的礼物让我们喜欢上了程芳老师。

程芳老师是一位有方法的人，阅读有方法，观察有方法，写作先后有方法，起题目有方法，设置悬念有方法，想象有方法，那适合我们不同年级、不同习作的方式方法让我们更加喜欢程芳老师。

程芳老师更是一位关注小学生安全的人，她在《芳草》里教我们如何对抗欺凌，在《栗蓬》里教我们如何避免防溺水，那举例式、贴近式的安全告知法深深地触动着我们，让我们更更喜欢程芳老师。

陈芳老师更是有家国情怀的人，她的书中有诸城的障日山、有诸城的古琴、有诸城的生活习惯，她想传承家乡的文化，这种家国情怀让我们动容，让我们更更更喜欢程芳老师了。此时我想说：程芳老师，我好喜欢你，你们呢？孩子们齐声说——程芳老师，我们喜欢你，欢迎你下次再来。

这是心的呼唤，程芳老师用她的亲身经历为兴华的孩子种下了一颗阅读与写作的种子，相信时间，相信孩子，期待这颗种子萌芽、生长，在兴华这片沃土上长出一批小作家。