今天接到申报课题的通知，领导让我想想选报什么课题好，因为我曾主持过两个省级课题，但是前提是中级职称没有主持资格。

规定者自然是好意，感觉高级职称的老师可能更有能力。或许他们并不知道，许多学校或者许多时候职称是不以人的意志为转移的，就如我们这里由于名额限制，根本不给参评高级职称名额，自然也就没有参评的可能性。再加上真正最事情的人，许多是不被外界名利所左右，不会跟着名利跑，自然不会像一般人想的那样去创造条件积极争取了。

好在几年前并没有如此限制，我不但做了主持，做得还是重点课题，而且效果也是很好的。

现在既然我不能主持课题，自然就不能帮着选题。因为我的原则是要报就报真课题，不做假课题。真课题不仅仅指的是真实存在的问题，还需要有真实研究的过程，真正让研究的课题有意义，有价值。而非为了有课题而研究，更不是为了名利（如职称等）而研究。但是这需要有思考、有行动、有支持，一个非主持人哪里有权利决定主持人的事情？不论是课题研究的方向还是途径、实践都无法去谈，又怎能凭空去造一个课题？当然做假课题的人很多，包括医学机构，尤其是省市级大医院，将课题看得很重，致使许多年轻医生为自己的前途也好，名利也好，连最基本的医生职责都没做好，就一门心思搞课题研究（是真搞吗？不过是查阅资料、借鉴他人的观点，整理成“自己”所谓的结题报告），真正是本末倒置。人生苦短，我管不了别人，但还是能够管得了自己的，知道自己应该在有限的时间内该干什么。

真实的课题研究的确必要，但是前提一定是一个热爱自己本职工作的人，因为在工作过程中有发现，有思考，有感悟，所以才自主去研究，或者恰逢时机，正好可以去研究，才产生的课题研究。

就如我在学习了传统文化之后，自己有所觉悟，又经学习，被于永正老师的课点醒，明白语文即生活，生活即语文，要用大语文观去教语文。继而又被连中国老师的《唤醒生命》的书籍唤醒了激情，才能够综合单元整体教学、随笔话习作、情境教学等方法，创建了自己的体验式阅读教学模式。作为班主任，在运用自己所学的心理学知识、家庭教育知识，处理学生的问题过程中，认识到家庭教育的重要性，并为此行动着。

就在这样的档口，课题研究找上门来。不论是十二五重点课题的子课题，还是省教育协会的课题，以及教体局刘主任邀请的十三五重点教育课题，我连续三年内参加，自己就主持了两个。而这三个课题整好形成了一整套教育体系，有县域内传统文化推广的，有家校共育的，有利用语文唤醒学生生命的。教体局、家庭、学校三管齐下，边实践边研究，边研究边实践，真正做到了知行合一，其效果自然显而易见，三个课题顺利结题，带领课题组老师编撰了一本县域教材，自己独立编纂了一本“和”文化县域教材，还发表了三五篇文章；对家长进行了不下十次培训，家校互动交流无数次；语文课堂唤醒了学生对生命、对生活的热爱，他们通过日记、习作表达着自己内心的感受。发表文章的学生、发表的文章，超过了六七人、十几篇，五六年级的孩子就拥有了成圣成贤的梦想……

工作的确应该很多、很累，但是真不觉得，因为真正做事情的心情是愉悦的，身体的疲累也是能够被化解的。如果是疲于应付的工作，因为工作无意义，又不得不去应付的话，只能造成身心的拧巴，心累带动身累，长期如此，各种病变也便会找上门来。

所以说，觉醒的人，一定会过有意义的生活，快乐且不知疲累。