2024.5.12晴

期中测试结束后，孩子先来找我聊考试，这个情况是第一次，应该也是一种进步。通过孩子和我聊天，我了解到她竟然很清楚自己测试中存在每一个问题。数学有一个填空题没有把握，因为她不确定角是不是轴对称图形。语文中有两个选择题是考察词语应用的，她觉得自己没理解好。英语听力关于颜色的题目，听得时候有些慌乱，不确定自己的答案是否正确，虽然孩子是在讲述自己存在的问题，确实也和批阅结果相差无几，但我却也有些欣慰。

从三年级开始对孩子学习开始放手实操。近期学校几次测试结果与之前孩子的成绩浮动一直在我的接受范围之内。从开始尝试放手到现在，中间出现了不同的效应，初期阶段孩子作业时间效率会提高很多，因为没有大人的加持后，孩子会开始降低自己对作业的要求，只想追求速度，不追求态度，遇到有难度的问题不再举一反三的做深度思考。能快速完成作业，拿出更多的时间来玩耍成了她的新目标。发现这个现象后我有些焦虑和纠结。但凡事需要过程，先把这些情绪隐藏起来，我跟孩子爸爸聊过后就及时做了调整，对于孩子作业实行抽查式查漏补缺，奖励孩做难题集锦本，奖励零错误作业。当我们给她选择奖励的时候会发现孩子要求的奖励的都是一些很简单的事物。慢慢的孩子知道只有在保证高效率完成自己的学习任务的前提下，才可以自主安排自己的时间。体验到可以真正给自己做主的快乐后，孩子更把学习当成自己的事情来对待。期待可以完全放手孩子学习的时期早点到来！

学习不是孩子童年的全部，但是人生每个阶段都有主线任务，专注的学习和快乐的玩耍并不矛盾，希望在本学期结束时，孩子可以给自己的学习生活交一份满意的答卷。