今天读了“童年时光”中《什么是帝国主义》、《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦》和《童话屋》三个小节。感觉《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦》一节将会帮我走出最近的教学困境。

      最近我们在学习四单元《分数的意义和基本性质》，学习内容比较抽象，有的学生难以理解，越学习越倦怠，感觉逐渐对数学学习失去信心。或许我应该试试先降低难度，让他们体会到进步的喜悦，再慢慢提高难度，要让他们看到自己的脑力劳动得到了成果。

      当我们历经艰难困苦去完成一件事并取得成功的时候，会收获满满的成就感。学习也是如此，只有不断激发孩子积极的学习愿望，及时看到自己的学习成果，才能真正获得学习的快乐。

      苏老师认为：“一个孩子只要在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失，因为实际上劳动本身也不存在了。”

      不只是孩子，其实每个人都有这样的一种心理，当我们历经艰难困苦去完成一件事情而获得成功的时候，那将是我们人生中非常有成就感的时候。

      虽然经历苦难，但是是靠着自己的努力或者紧张的智力劳动而获得成功，这时候就会有一种自豪感，因为看到了自己的劳动成果，也会由此而带来幸福感！

      我们班一个女生，最近一段数学成绩又下降了，连基本的计算都错的一塌糊涂，只要对她的监管一松懈，她就会偷懒不写作业。但她在体育运动方面很有天赋，不需要监督也愿意为此付出努力，每一次都会获得掌声，所以会更加有训练愿望。

      但是数学学习就不行了，没有付出，很难有收获，课下没有练习，很快就跟不上学习进度了。再加上志不在此，所以很难在数学方面有脑力劳动成果，一次不太好，下一次会更不好，学生在校时间毕竟是短暂的，但是家长并没有重视，一个月下来，数学的基本练习忘的差不多了，可以说非常差！

      其实儿童学习愿望的源泉就是在于在学习过程中艰苦的付出，从而体验到取得胜利的欢乐。她在体育运动方面愿意付出，那就会为取得成绩而自豪，反之，在数学学习方面就没有学习的愿望，因为她不经常进行数学学习的脑力劳动，没有体验过脑力劳动之后带来的自豪感，反而会觉得越来越讨厌！

      反思自己，发现问题的时候应该及时和家长进行沟通，共同找到孩子的问题，然后针对问题及时的想到解决办法，从而培养学生积极的学习愿望。

      身为一个老师，我们需唤醒学生的自豪感和自尊心，只有这样，学生才能产生持续不断学习的内驱力。课堂中学生的发言无论对错都应该给予具体而到位的表扬；学生家庭作业书写认真的，可以加积分或给学生提供平台，展示学生自己优秀的书写等，让大家进行点评……这些方法都能唤醒学生的自豪感和自尊心。方法有很多，我们要因材施教，想方设法让学生体验到脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦。