本周共读内容是第二章节《童年时光》的第八、第九和第十小节《什么是帝国主义》《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的》《童话屋》共三个小节。

让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦。学生的脑力劳动，以及求学过程中的成功与失败，是其精神生活和内心世界的一部分。如若这一部分被无视，可能会导致悲惨的后果。孩子们不仅是在学习知识、掌握材料，同时也是在体验自己的劳动过程，并对自己的成功和失败表达深刻的个人看法。

确保每一个孩子在掌握知识的过程中，都能感受到自尊心与自豪感,是最为重要的教育任务之一。教师的职责不仅在于为学生打开世界之门,而更在于使学生相信自己，相信自己在周围世界中是一个可以为自己的成绩感到自豪的积极的创造者。教学是在集体中进行的，但是，孩子们在其认知发展之路上所走的每一步都是独立进行的;脑力劳动是一个极为深层的个体化过程，它不仅取决于个体能力，还取决于孩子的性格特征，以及很多通常不易察觉的其他条件。

孩子们怀揣赤子之心进入学校，真诚地渴望好好学习。他们甚至不敢去想，如果自己被别人视为懒汉或倒霉蛋，该是多么可怕。好好学习，这一人类的美好愿望，在我看来，就像是一簇明亮的星火，足以照亮孩提时代的全部意义和儿童的欢乐世界。孩子们手持这簇微弱无依的星火，以无限的信任将其交付于老师。如果作为老师，没有觉察到孩子们的这份渴望，那就意味着，还尚未感知到与学生的现在和未来息息相关的激动人心的责任感。生硬的、让人感到委屈的话语，或是漠不关心的态度，如此疏忽大意地触碰孩子的心灵，都足以让这簇星火熄灭。只有帮助孩子们在学习过程中取得成绩，只有让他们骄傲地意识和感受到，自己的脚步在不断向前，自己在陡峭的知识之路上努力攀登，才能使这簇渴求知识的微弱星火生机勃勃。