本周是我阅读把整个心灵献给孩子的第11周带让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦。这一章节里有这些话让我印象深刻，引人深思学生的脑力劳动以及求学过程中的成功与失败是其精神生活和内心世界的一部分孩子们不仅是在学习知识掌握材料同时也是在体验自己的劳动过程并对自己的成功和失败表达深刻的个人看法在幼小的孩子眼中教师是公正的化身。

我不禁想起了我们班的孩子身为低年级小学的班主任孩子们有天真可爱的一面但是很多时候也是会吵吵闹闹伴随着一系列的烦恼杂事。班里的孩子经常会因为一些小事来找我告状一次两次三次有些是一些鸡毛蒜皮的不值得的事情有一些是他的处理方式不对所导致的和同学之间的矛盾。再告状次数过多之后肯定也会突然变得烦躁等孩子再次过来“老师老师……”有时候会突然生气“回去！下课再说！我知道了……”忽视了孩子们的自尊，也打击了他们的自信心。但是哪怕是一些很小的事情我同意来也不会忽视他我会认真的对待孩子们的每一次告状有同学来说他的同桌拽他的衣服我会找到他然后他说你是如果不是故意的请向他道歉孩子们因为几句口角发生了矛盾来找我我会把这个整个事情了解清楚然后开导他们询问他们有没有更好的处理方法，下次这种事情能不能自己解决而不来寻找老师呢？面对孩子们在课上的困惑，哪怕其他同学在周围起哄“这题太简单了，这种题也需要老师讲吗”我也从来不会应和他们，而是认真的重视提出问题的同学，“这个问题也很有讲的必要，我们一起来讲一下。听明白了吗？如果没听明白我们再来换一种方法，还有没有其他更好的方法呢……”我不会忽视他们的一次主动的询问。所以在课下的时候同学们很愿意来找我，向我分享他在家里发生的小事和在学习生活中遇到的困惑或者是向我问一些与本学科无关的知识，我也很乐意和他们聊天，我感受到他们对生活的热爱，对学习的热情兴趣没有被我消灭，这真是令人欣慰。

苏霍姆林斯基说，确保每一个孩子在掌握知识的过程中，都能感受到自尊心与自豪感，是作为重要的教育任务之一。教师的职责不仅在于为学生打开世界之门，而更在于使学生相信自己相信自己，在周围世界中是一个可以为自己的成绩感到自豪的积极的创造者。所以，不要因为孩子的有几次出错或者是糟糕的成绩而否定他们，要发现他们身上的闪光点，并且把这个闪光点放大“夸张”，让孩子感受到他们自身的优点，让他们乐于向着这条优秀的方向努力。