“凡事预则立不预则废”，小学阶段，最重要的不是考试成绩，而是学习感受。”越是成绩不好的孩子，越要关心他们的心理感受。我才意识到，很多时候，儿子不是真的笨、不认真，而是我经常批评、打击他，让他对学习的感受越来越差，越来越抵触学习。心理学家斯金纳的“强化理论”告诉我们：带有强化作用的刺激可以让动物产生学习行为，人类也是如此。当孩子学习时，他的某个正确的行为被肯定、被放大时，正确的行为就会被强化，最终帮助孩子养成好的学习习惯；同理，如果一个人总是被指责、训斥，他就会产生消极、无助的情绪，从而排斥甚至厌恶学习。

大儿子泪如雨下说我：能不能和别人的妈妈一样！不要管他那么多！我也从来没有发现会出现现在这种状态，我有点愕然，从小我也是和现在的弟弟一样对他鼓励，对他宠爱有加，陪他参与任何他感兴趣的事情。是现在对弟弟来说收到的全是妈妈的鼓励，可是从前的哥哥不是在我的鼓励声中一步步长大的吗？你都忘记了小时候你是怎么一步步一路怎么样走来的吗？我真的感觉有点伤心了。

大儿班主任隋老师打电话和我沟通了一下梓豪在学校的表现，通过和老师的交谈我知道了他最近的学习态度是非常不好，期中考试成绩也不在乎，整个一个处于掉线的状态，在学校一个多小时的时间一份模拟试卷没做完，而且最近的态度不只是在学校，在家写作业也只是敷衍了事。我突然发现我从一年级培养到四年级的习惯都是零，甚至越来越难以驾驭的范围空间，我才发现原来我一直错了，陪他写作业从一开始就是错误，导致他现在一点没有自律和自主意识，而且陪写作业真正重要的不是对错，而是让孩子对学习保持一种好的感受。我和大儿子的亲身感受和亲身经历证明，陪写作业这件事情，要想用母慈子孝、吼叫、贬低、控制都是没有用的，要做到共情、规划、引导才是关键，我才发现我从一开始就是错误的，更重要的是要少生一点气，做个命更长的妈妈，因为感觉每一次和他暴怒之后我的胸口就莫名的痛疼，真的是伤不起的节奏。

作家丹·希思提出了一个概念：上游思维。指的是遇到问题不要急着四处灭火，解决眼前的难题，而是应该把眼光投向上游，追根溯源，这样才能根治问题。我们要做的不是孩子一回家就急吼吼催促他写作业。而是可以跟他们闲聊几句，通过聊天的方式，问问他们：“今天各科都有多少作业？”、“什么作业对比来说比较难，什么比较简单？”、“完成每一项作业大概需要多久？”可不要小瞧了这几个问题，这些问题可以有效帮助孩子做好时间规划，将乱麻一般的任务根据难易程度和作业量分门别类，有目标性地完成。总结的三条经验分别是“一看”、“二聊”、“三查”。一看：看到孩子的困境，给予共情。孩子写作业磨蹭、拖拉的背后，很可能是陷入了焦虑、无助，不知道怎么写，所以只能磨洋工。作为家长，我们指责、打骂孩子，不仅解决不了问题，还会让孩子更讨厌学习。所以，我们首先要做的就是看到孩子的困难和不足，并跟他们进行共情。二聊：通过聊天的方式帮助孩子做好规划，给孩子打气。三查：通过抽查的方式引导孩子自己发现错误，养成良好的学习习惯。陪孩子写作业的时候，我们首先要明确一件事：写作业这件事，归根结底是孩子自己的事情。我们陪伴的目的其实是为了督促孩子养成好的学习习惯，引导孩子学会思考。只有当孩子体验独立思考、战胜难题的过程，他们对于知识的记忆才会深刻。

所以真的需要改变，不能只着眼于孩子的某一个学科、某一处错误的习惯，这样只会“按下葫芦浮起瓢”的境地。要浮出水面，去上游看看。