陪伴是最长情的告白，亲子阅读是家长给孩子成长最好的馈赠。

2010年开始，我接触并阅读了大量的绘本，这也为我今后陪伴孩子读书奠定了基础。阅读是一种姿态，是一种态度，更是一种能力。有了阅读才能去思考，有了思考才能去判断。在阅读中我和孩子发生了很多精彩的故事，辨是非，明道理，也是我对孩子的期望之一。

一

倾听孩子的声音。听故事或者读绘本，一岁的时候有一岁的理解，一百岁的时候有一百岁的理解。

还记得童童咿咿呀呀学语之时，我们为他准备了各种故事的音频，睡觉之前听故事，睡醒以后听故事成了家常便饭。令我记忆深刻的是孩子一岁半那年，我要准备一节公开课《小壁虎借尾巴》，为了让故事在我口中更有趣味，一连几天晚上我都为孩子讲这个故事，本以为这么长的故事孩子不会记住，没想到在一次出游时，我们遇见了一只小壁虎，童童便指着小壁虎奶声奶气的完整的讲完了《小壁虎借尾巴》这个故事。这也让我意识到，重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，所以，这更加坚定了我们陪孩子读书的决心。

二

每个孩子的花期不同，在绘本的选择上，要符合孩子身心发展规律和特点。

童童上小班的时候，我给他挑选了一些画面丰富，语言简短有趣的绘本，如《好饿的小蛇》、《小蛇散步》、《小黄和小蓝》、《好饿的毛毛虫》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《母鸡萝丝去散步》、《大卫不可以》系列等。我在讲这些绘本的时候，声情并茂的模仿主人公的声音并加入标志性的动作，童童记得很快，几遍之后就能自己讲下来了，然后我们全进家人一起进行分角色朗读、表演，并联系我们的生活实际，让故事内容与生活紧密地联系在一起。他也会根据平时阅读的内容，自己编一些小故事，自言自语或是讲给我们听。慢慢的，我已经发现誉童的表达能力和自信心有了很大的提高，誉童愿意表达的东西渐渐多起来了，回家能把学来的儿歌哼唱，也能描述和小朋友之间的故事了。通过与老师的交流得知，童童在幼儿园里能够上台独立唱歌讲故事给小朋友们听，而且语言表达的条理性、流畅性也有了一定的提高。

三

兴趣是最好的老师。让孩子发现书中乐趣，促进良好品格的形成。

上了中大班以后，童童的阅读量明显增加，对于故事的理解能力和思维能力明显增强，童童每天也有情绪的变化，跟我比赛玩拼图的时候输掉了会闷闷不乐；提出不合理要求被我否定的时候会沮丧；我生气发脾气的时候会害怕；对一些自然现象会感到特别的好奇……这让我感受到童童对于绘本的需求量增多了，而这些道理讲不通的小情绪，就交给绘本吧。于是跟童童一起办了借书卡，绘本馆里海量的绘本，就像一把把打开通往美好世界的大门的金钥匙，丰富了童童的想象，开阔了童童的视野。

阅读“逆商培养系列”绘本过程中，让童童知道了成长过程中必须面对的一些问题：比如拿不了第一名很失望，被老师家长批评很沮丧，被同学欺负了很想哭，被误会和忽视了很生气……让他认识到生气、难过、害怕、沮丧等等情绪都是合理的，帮助他学会正视和调节自我情绪，让他能够慢慢的变得更加勇敢和自信。阅读“正义之士系列”、“彩虹鱼系列”绘本过程中，让童童了解了什么是正义、爱、勇气、感恩。阅读“神奇校车系列”等绘本过程中，了解了大自然和科学知识……

四

未雨绸缪，提前准备。阅读是一种内在的积淀，是一种潜移默化的熏陶。

对于童童来说，变化最大的莫过于升级成为大哥哥。为了顺利的让童童了解有弟弟或妹妹是件很温暖、很愉快的事情，消除失落感，尽快的适应大哥哥的角色，我们陪他读了《彼得的椅子》《我当大哥哥了》《给我想有个弟弟》《跟屁虫》《你们都是我的最爱》《小凯的家不一样了》等绘本。绘本中趣味横生的故事让童童慢慢的接受甚至期待小弟弟的到来，也让我们从充满爱意的图文中收获了让孩子和平相处的技巧。 

弟弟出生后，家里人的精力几乎都用在了照顾小弟弟身上，而我对于童童的陪伴也急剧减少。每次童童来我身边，看到我在哄小弟弟的时候，他会默默的走过来问我是否需要帮忙，跟我一起照顾小弟弟，看到小弟弟要睡觉的时候，轻轻的走开。这段时间童童跟我说得最多的话就是：“妈妈，我当大哥哥了，等小弟弟睡了，你再陪我……”而忙碌了一天之后，随着小儿子的入睡，我也进入了梦乡。此时童童不会吵着让我起床陪他了，而是在我身边静静地躺下。

“妈妈，我出生之前在哪里？”

“在天上”

“在天上找妈妈吗？”

“对”

“我在天上看见了你，觉得你很好就飞进了你的肚子里，做了你的宝宝，对不对？”……

给孩子最好的爱，是用心的陪伴。在陪伴孩子读书的旅途中，我重温了儿时记忆，遇见了善恶美丑，领略了春暖花开，体味了人情冷暖，见证了你的成长。正所谓“润物无声”，享受亲子阅读的每分每秒，让书香伴童年，亲子共成长。