2021.01.09 星期六 天气晴

记录亲子日记第（104）天

教育专家尹建莉的话：「把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。」

这种物质奖励会让孩子对学习不再有虔诚之心，而把心思放在如何得到奖品上。用物质奖励刺激孩子考出好成绩，这种方法不值得提倡。

物质奖励一时有效，但会消解孩子的长远兴趣。

曾经我也是一个热衷于物质奖励的妈妈，慢慢发现这种手段一开始有效，后面就不行了。疫情期间不上学，我让女儿每天背一首古诗，流利背诵下来就奖一块巧克力。前两天女儿都能开开心心完成背诵，得到一块巧克力。但到了第三天，她就不稀罕巧克力了，也不太愿意费心去背了。我将巧克力换成她喜爱的软糖，她看在软糖的份上又背了三天，后来软糖也打动不了她了。我不得不继续升级奖品：果冻、薯片、奇趣蛋、小玩具……不到一个月，已经没有什么奖品能吸引她了，天天挖空心思想奖品也不是长久之计呀！

戈森定律告诉我们：同一享乐不断重复，带来的享受逐渐递减。什么意思呢？再喜欢的东西，得到的次数多了，也会失去兴趣。孩子第一次被奖励巧克力，她很开心，第二次、第三次、第四次……当她对巧克力的欲望得到满足后，她就不稀罕了，也不再有第一次被奖励时的愉悦感。此时再用巧克力去诱惑她已经起不到刺激作用，奖品失效。

所以用物质奖励刺激孩子的学习兴趣，效果可能立竿见影，但长远看来却未必佳，甚至还会有副作用。

心理学家雷帕曾做过这样一个实验：将一群喜欢画画的孩子聚集在一起，分成两个小组。对第一组孩子说：你们好好画，我给你们发奖品。对第二组孩子说：我很喜欢你们的画，你们好好画。一开始，两组孩子都开开心心地画画。第一组孩子如约得到了奖品，第二组孩子得到口头鼓励。但一段时间后，第一组孩子变得懈怠、磨蹭，只有8.6%的孩子还能坚持每天画画，没有奖品就不想画。第二组孩子画画的积极性明显更高，愿意主动画画的孩子达16.7%。原本爱画画的孩子，因为物质奖品的引入，反而将他们对画画的兴趣转移到奖品上，变得功利起来。

庸俗的奖励，只能带来庸俗的动机。一个孩子如果为了奖品去努力，他得到奖品之后就不再努力了。他原本感兴趣的事也会因为奖品而发生转移，连最初的兴趣也会丢失。