内外发力——内涵与传播 课程体系是文化体系的落地。课程与教学是学校工作的核心，而教师队伍建设是学校工作的关键。一所学校的文化建设如果不能让教师认同、理解、领会、领悟，并在课程与教学层面产生实际影响，那将毫无价值。首先，学校课程体系要回应学校的育人目标。以育人目标为参照，系统建构学生发展的核心素养体系，并进一步细化为具体的指标体系，继而探索建立对应的课程体系，形成学校的课程图谱；其次，在省、市课时计划的框架内，开齐开足开好国家课程、丰富完善学校的校本课程，形成学校的课时计划表；最后，依据当地教育主管部门的要求，学校须制订切实可行的作息时间表，编制学校的课程表。制订上述元素，只是学校课程及教学系统建构的第一步。更为关键的是教育教学的实施层面，学校需要组织全体教师共同探索、研究教学改进的具体路径与行动策略。只有将学校的育人理念，真正在常态化的教师教学层面达成共识、得以落实，文化建设才能彰显其价值。2.环境建设是基础，学生成长为目标许多学校在进行文化建设时，非常重视环境建设。但若把此作为学校文化建设的全部，则有失偏颇。环境建设要起到育人的基础性作用，需要以学校理念为指引，如果条件允许，可引进第三方专业机构进行整体设计和实施。在此过程中，学校管理者要与专业设计人员要进行深度对话，确定风格、明确色系、满足功能需求、凸显学校文化元素。如有可能，让学生参与到设计之中，体现他们的想法，满足他们的需求，付诸他们的行动。物质环境固然重要，以学生成长为目标的心理环境建设更需要重视，这是至关重要的隐性文化。营造安全向上、温暖舒适、彼此鼓励、互相帮助与关爱的心理环境能够使学生的校园生活充满幸福感与安全感，实为学校环境建设的重中之重。另外，消灭校园霸凌、积极的心理干预、温柔而坚定的规则遵守、阳光乐观的挫折教育和鼓励成功宽容失败的风气等，都会对每个学生产生受益终身的影响。以上种种，都需要学校从制度、方法、途径等层面进行积极地研究与探索，构建积极向上的学生文化。