下班后，我匆匆忙忙地接儿子放学，在路上吃了点东西，赶回家，因为晚上有武校的心理师培训直播课。

到家正好晚上7:30，我手机和笔记本并用，反而错过了连麦时机，看到我校李丽老师出现在屏幕上，很羡慕她。

武校长首先给我们讲了“表扬”和“鼓励”的区别。美国心理学家通过400名五年级学生，研究表扬对于学生的影响。通过多年的系列追踪试验、研究，他们发现：被过度表扬的孩子，将维持自己的聪明形象变成了头等大事。他们变得不愿意冒险尝试没有把握的事情，也不愿意承受失败的体验。家长们的表扬和奖励，反而吞噬了孩子的自信心和意志力。

相对于“表扬”，“鼓励”却更能给孩子赋能。因为“鼓励”更注重过程，更偏向肯定孩子的努力、学习的态度等。会让孩子感受到自己的掌控力，会增强他的效能感，让他更勇于尝试和开拓。

所以，我们教育孩子的时候，要多用“鼓励”，少用“表扬”。

武校又跟我们分享了“观念”对于行为方式的影响。从一个问题“学习好和学习不好有区别吗？”展开讨论，连麦的老师们各抒己见，我也在心里寻找着自己的答案。

我甚至认为，这一段像是专门为我讲的，因为这几天我感觉儿子学习状态不好，这令我心绪不稳。

武校长告诉我们，无论孩子学习好还是不好，他都是让我们成为父母的那个人，都是将来送我们走的那个人，是我们的恩人。无论孩子将来在哪里，也都是最好的安排：学习很好的孩子可能志在四方，学习不好的孩子可以承欢膝下，自古忠孝难以两全，能得其一已值得感恩。我们所能做的就是无条件地接受正在发生的一切，把它看做是生命必经的体验，毫无保留地付出，相信过程相加便是最好的结果。

所以，如果孩子现在的状态不太令你满意，也要相信，他一定是要来纠正你一点什么，一定是要教会你一点什么，一定是来提升你做更好的父母，一定是在拼命成长为更好的他自己。扩大到万事万物，一切的发生都是有利于你的，一切的磨难都是来成就你的，就像唐僧取经，九九八十一难是一定要经历的，少一难也不行，一切都是安排好的，你就尽管一往无前去经历。

这节课像一阵及时雨缓解了我的教育焦虑，我允许和接纳儿子可能出现的一切问题，因为一切都是应该出现的。

武校长就像一个洞悉一切的长者，你在经历什么，他都知道，适时来点拨你一下，让你醍醐灌顶、茅塞顿开。

我还发现一个现象，跟随武校长写亲子日记的众多人，写了100篇的同志，认知水平和行为方式跟写300篇的同志不能比，写了300篇的跟写了600篇的不能比，写了600篇的跟2000篇的不能比，写了3000多篇的解姐姐那水平、那高度，真是令人叹为观止、不服不行。

所以，我这不到200篇的水平，间歇有些焦虑，内核有些不稳也是很正常的吧，甚至说我已经算是200篇里比较稳的了吧，至少因为写日记，所有不开心的事都过不了夜。

修心养性是一生的事，一切美好都会在合适的时间出现，只要相信就会看到！