2024.5.26星期日天气阴雨

今天继续阅读尹建莉老师的《最美的教育最简单》这本书。这本书于2014年8月出第一版，没想到十年后的今天再去读，发现我们的教育环境依然如书中所言——“现在的童年生态环境太差了，成人把自己的焦虑过多地转嫁到孩子身上……压力实际上最终都落在孩子身上，太多的孩子过早地被赋予竞争的责任，背负了攀比的重担。”书中闪烁的教育智慧仍然可以启发读者反思自己的教育行为。

非常赞同书中提到的观点:老人和孩子的生活中就不应该有竞争。因为他们是弱势人群，体内能量本身就很少，竞争消耗能量，于老人来说会加速枯萎，于孩子来说会影响其正常成长。大自然为每一种有巨大潜能的生命，留出足够的积蓄能量的时间。就像麦苗从小绿芽过渡到麦穗硕壮需要时间和阳光雨露一样，孩子的成长也需要较为漫长的岁月以及严格的不可逾越的顺序。童年的任务不是向外延展，而是内向积累。一个人内在力量强大，才能很好的保控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事物中获得主动权，这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力——即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感——这些教育学上恒定的真理，正是发觉儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重要的手段。

逼迫孩子参与竞争，往往源于家长的攀比心理。许多成人不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在的感受。当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长力量就开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力……孩子的内心变得越来越羸弱。

我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他格局大。有的人则心胸狭隘或有小聪明，小心眼，小钻营，凡事很用心，却很无力内涵，让人一眼望到底，我们会判断他格局小。如果童年的生活，总处于斤斤计较中，格局从何而来呢？

书中提到过度的强调竞争会有三个损害:第一种损害是会破坏孩子的合作能力。续不断的竞争训练，使得孩子们很少有机会去学习合作，只是学会了比和争，学会了防范。更多的孩子在竞争中产生挫败感，首先不满意自己产生自卑，然后不满意他人，敌视他人。二种损坏是会培养出病态的奋斗者。这种扭曲是以消灭天性为代价，他被训练的在生活的各项选项中会不加思索的放弃内在的愿望，只以社会评价作为价值判断。三种副作用是可能损害身体健康，长久的超过承受力的压力，首先会在情绪上积淀毒素，影响做事效率和品质，而情绪上的毒素太多了，又会影响到生理健康。

越来越多的家长觉察到社会竞争心理对孩子的伤害，希望还孩子一个童年，希望孩子轻松愉快的成长。可是一旦孩子入学，面对学校的各种奖励，尤其是老师经常通过班级群发给家长们的信息(学习成果反馈)，很多家长就无法淡定了，不知不觉的提高了对孩子的要求，开始一边抱怨孩子压力太大，一边配合学校给孩子施加压力。作为家长，还是应该摆正自己的位置，从家出发给孩子提供无条件的支持。书中提到，不要抱怨大环境，先解决小环境的问题，小环境好了，大环境自然就好了。解除竞争压力，制度当然是一方面，另一方面还要靠意识来解决。我们自己要反思竞争的尺度和意义，成人淡定了，孩子才能淡定。

遇到孩子的教育问题，作为家长，我们还是应该冷静反思，警惕焦虑和虚荣心作怪，摒弃受害者心态，不把这种困扰归结于社会竞争，学校和老师，从自己身上寻求解决的办法，山不转水转，水不转人转。总有办法可以应对困扰。思路变了，视野就变了，心胸也就变了！书中最后提到，与其着力培养孩子的“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。一种好品格都可以催化出面对世界，面对困难的能力和勇气。好品格本身就是竞争力。设想一个孩子如果体质好，心理健康，有求知欲，开朗友善，自信平和，那么即使他从未听说过“竞争”这回事，在未来的人生中有什么样的竞争会打败他呢？

遵循孩子成长规律，不破坏孩子内在的成长秩序，“夫唯不争，故莫能与之争。”