读完这周的内容，又一次被学生的美丽角感动了。儿童劳动的越多。大自然的奥秘，在儿童的意识面前，暴露的也就越多，思维也就越活跃，很难找到作用于自然界的另一个领域能像土地上的劳动那样启发思维和促使思考。儿童的能力和才干，来自他们的指尖，使孩子从小的时候就能用自己的双手实现自己的意图。尽量使孩子的劳动多样化，以利于他们的天资和爱好。但所有的劳动均应该把握劳动和其他教育手段的关系，劳动不等于劳役，快乐不等于娱乐，劳动的快乐在于创造，在于集体劳动的自豪感。

劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生。体现于教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。用更多的词汇去描述劳动，可以是务实、做事、操作、实践……这几乎是用人的全部感官去认知和学习。劳动教育的意义，是让学生用身体丈量物理和心灵的世界。

数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”理解了这一点，我们才可能在身、心、灵三个维度上以“劳动”为施力点，并确立其在学校教育体系中的重要地位。