5月27日星期一

今天的课题是“共生绞杀、客体分离”

当下的社会，优生优育，大家更注重生活品质，家庭中养育孩子的数量锐减，出现爷爷奶奶姥姥姥爷爸爸妈妈六个人围着一个或两个孩子转，对孩子那是有求必应，对于孩子的教育统统都想管，表面上好像减轻了小两口的育儿负担，实际上对孩子的成长是非常不利的。我们的家庭需要边界感，需要爱护有度。如此之多的家庭共生关系会让人疲惫。

在共生的家庭里，往往有个缺位的父亲。有时候，并不是身体上的缺位，而是心理上的缺位。或者说，父亲人在那里，但是他不承担育儿的责任，不关照母亲的情感需求，他物理上存在，但却是隐形的。有时候，是母子的共生边缘化了父亲，有时候，是父亲的缺位导致了母子共生。这样环境下成长起来的孩子，遇事从来不为自己着想，会为了给予付出无限的透支自己无法为自己的情绪负责，与他人关系边界不清晰，从来慢慢失去自我。没有自我的人，一生都活在别人的期待里，幸福着别人的幸福。

家庭教育是以分离为目的的教育，孩子越独立，教育越成功。孩子三岁时父母退出餐桌，五岁时父母退出卧室，六岁时父母退出浴室，八岁时父母退出隐私空间，十二岁时父母退出厨房，十八岁时父母退出选择，孩子结婚时父母突出家庭……得体的退出，是我们对孩子最大的爱。

父母规第九条:我要让孩子长成他要长成的样子，而不是我期待的样子。因为我知道孩子并不属于我，他只是经由我来到这个世界，去完成他自己的梦想和使命。我们在做父母的过程中常常做不到，我们会认为我生了你，你就要听我的，你不能反驳我因为我是你的父母，却忽略了孩子是一个完整的个体，他有独立的思想，他可以自由的去做他想做的事，我们应该尊重孩子，让树成树，让花成花。