2024.5.30 周四 多云 （24）

我是听老师的话的同学，从小听老师的话长大的，老师叫干啥就干啥，从没怀疑过老师的话！

有一天我和我二叔聊天聊到听老师的话的问题，他说他从不听老师的话。最近全市学校安排亲子共读写活动，全班同学家长都入了读写圈子，基本上家长朋友们都写了亲子共读写日记，看出家长朋友们的高素质！但有个别同学家长没写，我找这些同学了解情况，个别同学说，我妈说不写，老师说的话不一定对！我想起了苏霍姆林斯基的关于影响孩子成长的因素。他认为若把孩子比喻成一块大理石，要把它雕刻成一个有灵性的作品。他的雕塑家会有哪些呢？首先是他的家庭，家庭中最有才干的雕塑家是母亲；再就是学校的老师，老师的工作有专业性；再就是学生班级体；再就是学生自己；再就是学生阅读的书籍；再就是偶然的因素，如一个朋友、某个亲戚、路上遇到的陌生人。这些都在孩子的成长中起了很大的影响作用。孩子出生后，这些雕塑家就开始了他们的工作，母亲是最精干的雕塑家，老师也很精干，家长雕塑了一部分了，老师又接着雕塑。这些雕塑都是按照自己的审美观点对大理石进行的，还对对方的创作有意见又进行了修改！甚至还互相指责对方雕塑的不好，而互相修改！而大理石也逐渐有了灵性，他也拿起刻刀按着自己的意愿进行了雕塑，大理石粉沫纷纷飞起，雕塑家们甚至也打起来了，刻刀都折断了，这就麻烦了！到底该雕成什么样子？还有法雕吗？是不是雕塑家们得商量一下达成一致意见，共同创造出好的艺术作品？这时候谁要起个协商主导作用呢？那就是教师。教师又协调好这些雕塑家协作共同完成艺术创作。教师在里面记得起协调作用。

我上学的时候听老师的话，老师怎么说就怎么干，家长也不太懂教育的问题，也听老师的，所以一直好好学习，认真完成作业，遵守纪律，不惹事，从自己上学到自己教学，上学地点变了但从没离开过学校。到现在也一直认为老师的话是对的，老师不会让同学们干危害自己的事！感觉学习的轻松，生活的轻松，工作的轻松。我的叔叔现在已经退休。在交流中提到教师的教育，他说老师的话他不听，当然是有选择的听，怎样选择的就不好说了！叔叔初中毕业没考上高中当兵去了。在部队里表现不错转了志愿兵。期满后转地方工作在济南市，在市里安家落户生活的也很幸福。工资待遇和我现在差不多。但一回顾他的学习工作经历，就是成功的路走得有些坎坷啊！以前的农村中，升学、当兵都是离开农村的出路！我们走了两条不同的路。但难易程度不同，原因就是能否听老师的话。最近全市举行的亲子共读写活动，是教育孩子提高家长育儿水平，给家长提供了教育孩子的好方法，给孩子提供了一个良好的成长环境。可有的家长心里不痛快了，以为学校给自己找了麻烦，给学生找了麻烦。这首先是认识上的错误，再就是有的家长的这个做法也影响了孩子。我们的出发点是我们共同创造和谐的亲子关系家校关系，让我们家长以身示范，身教胜于言教！不要光动嘴。亲子共读写拉进亲子感情！促进家庭生活幸福，让孩子健康成长！有的家长不积极配合，不和学校保持教育的一致性，让孩子无所事事，教育效果也会大打折扣。我们的雕塑家先干起来了，这其实是发生了内斗。希望有这样的想法和做法的家长三思啊！要听老师的话，如今自己做老师了，仍没改变自己的想法！