今天的课程武校先提到认知与情商。从而引出内卷问题。内卷就是剧场效应，从众效应的延伸，从众就是乐队花车效应，有人爬上了车，周围的人都在唱歌或者舞蹈，朝着群体大部分人的方向行进。一个人会被整体或者群体影响。我们让孩子不能让孩子人云易云，要培养孩子的独立思考的问题。当我们对每个问题出现分歧的时候，先听孩子的想法，让孩子抒发自己的情绪。我想到了昨天我日记写的事。

是这样的前天晚东昊哥哥很兴奋的和我分享他的喜悦，出彩少年考试成绩出来了，除了数学他还不知道成绩，语文和英语都相当的满意，这次是班级初选，等综合成绩以后进入下一轮选拔。而我却兴庆与他共情后，他取得如此让他自己满意的成绩。　上周五去帮东昊哥哥班级排练情景剧，老师说，有台词的2个同学需要下一节课去考试。于是想起周四晚上与东昊哥哥的对话：“妈妈我们班选出彩少年考试了，我也想去考。”我说：“你主动提出来，挺好，那去考吧。”“但是老师没有选我？”“我说：“你想参加对吗？那我们明天可以去争取一下啊。”。站在老师的角度我想，这厮平时的成绩总是不稳定，老师肯定是先选择成绩稳定的孩子，但是既然他有这个想法，作为妈妈，我应该先与他共情，再找机会 看看能不能参加。　 这不老师接着提到了这个话题，和老师了解了一下，在不给老师添麻烦的情况下，我说能不能给东昊一个机会，考不好没有关系，权当是锻炼。老师应允，说就是添一套试卷的事儿。当我把这个消息告诉东昊的时候，能看见他眼神里的狂喜。就这样因为一场共情，我们无心插柳的一次尝试，居然收获了想不到的结果。意料之外的惊喜让他信心百倍，从而让我想到与孩子同频是多么重要。　

永远别去否定孩子的能力，给他们一个机会他们会撬动无限潜力。如果这件事，放在2年前，我想结果一定是错时机会，我肯定会简单粗暴的和他说,没选上拉倒，说明你成绩不好，还会嫌弃他不努力，学不好。但是通过家庭教育学习和亲子日记撰写，我能够站在孩子角度与之共情，能站在老师角度去深思。这就是学习带来的改变。

自信的前提是鼓励，肯定孩子。在家庭和学校教育都要关注孩子的独立思考。认知到了，卷的意义和价值在哪里？最后就是卷到了一起去了。卷进后能获得什么？卷进去后能够满意吗？投入与付出能不能成正比。再就是不要羡慕别人的生活，做好自己最关键。在孩子身上，优点多发现，缺点是来拯救孩子的，去引导而非去批评和评判。与其羡慕别人，不如去认知自己。怎么样面对孩子的。自我造化，不是老天给了我什么？自我造化也叫自我修炼的能力。无论快与慢，都会到达终点，只是时间问题。

本来今天因感冒，下午又参加了小荷妹妹幼儿园的活动，浑身疼，打算不连麦，只是听课就行。可是到了直播时间，到了连麦的点，还是忍不住，或许已经成了条件反应，亦或是魔力。连上麦了，也顾不得哪哪都疼，反而因为精神集中，收获颇丰，原来我们的直播还有治病的功效。

谈到加入我们家庭教育的场域，李文辉老师说，心情是愉悦的，我也是有同样的感受，心情是无语言表的通透。再就是周慧老师，其实在我们的小组里，她很优秀，但是每每都拿学历来否定自己。我觉得，任何时候任何事情，我们衡量一个人不是以学历、以外貌。以贫富而定，而是认知。武校说当你有了认知，情商与智商也就慢慢繁衍，我想对的，我们想的到别人的认同，先让我们的内心足够强大才对。