5.30 星期六 晴（656）

今天在数学课堂上，有用了一种新的教学方法。因为现在夏天的原因，下午上课时，孩子们容易打盹，如果一味的讲题，孩子们肯定听进去的很少很少，为了能让孩子们提起精神，让孩子们都参与回答问题的行列中，所以今天下午我就偷了偷懒，上课的时候我不讲了，因为我讲的再多，孩子们听不进去相当于零。所以我就让孩子们讲题，也不是轮流讲，不一定点到谁，点到谁谁就接着讲，一是要认真听，不认真听的话，就不知道其他同学讲的是哪一道题，其次，还要认真思考，如果下一道题点到我了，我能不能讲出来？

刚开始的时候，我是让孩子们主动举手的，但是因为我们班的老毛病，主动举手的孩子总是那么四五个，所以我就说了一句“如果这节课一次也没回答过问题的同学，今天晚上的作业要多一些”，没想到这句话真的管用，孩子们都争先恐后的举手，因为第二节课我讲的天天练，这里面的题型都是一些基础题，比较简单，所以我就尽量提问一些能力较弱，但能主动举手的同学。有些学习好的同学，此次举手次次都不叫他，所以那种失望的眼神，还有叹气的声音，我都尽收眼底。但我还是尽量叫其他同学。

到第三节课讲第二单元试卷的时候，这里面牵扯到的难度就比较大了，所以我就特意叫一些学习稍微好些的同学来进行讲解，但是大体上的原则就是重点提问弱一点的。虽然当他们起来讲题的时候，我也非常着急，因为他们的语言把控能力，还有数学思维能力，都不是特别流畅，所以就有点浪费时间，但这是他们必经的过程，我也就耐心的等他们说完。遇到一些重点的题目，我会单独再讲解一遍。

到最后的时候，问了问他们这节课没被点到的同学举手，结果都问了一遍，有的甚至问了好几遍，说明这种方法是有效的，可行的。俗话说，懒妈妈养勤快孩子，勤快妈妈养懒孩子，我感觉对于老师和学生也差不多。这就和我们现在提倡的教学评一致性相一致，鼓励老师少说少讲，让孩子多说多讲多练，其实都是有据可查的，只有多加锻炼，才有说的更流畅的机会。

但是这种方法有点浪费时间呀，尽量和其他方法结合着用吧。

今天晚上吃饭的时候，小宝和老公谈论起今天在幼儿园里表演节目的事情，因为小宝班级群里几乎所有的同学都报了节目，但小宝就是不想报，老公为了鼓励他，说只要他上去表演，就给他买只大雪糕吃。结果今晚上回来就问他爸爸要大雪糕，我说正好我在超市里团的雪糕，吃完饭去拿着。因为我们回到家都基本上七点15了，吃完饭就七点半多了，我们八点到了超市，结果没有停车位，转了好几圈才把车停下。然后我们就快马加鞭的拿我们团购的东西，即便速度这么快，到家也都九点了。小宝馋的在路上的时候就吃了一只雪糕，结果回来一看衣服上全是，我就憋着气，我就让他自己把衣服脱下来洗了，还别说，洗的还挺干净的，还让我给他拍照发到群里，以后孩子就是不能惯，妈妈懒点，孩子就勤快了。