在《我心有我党》一篇中，培养学生热爱我国共产党，忠于党的理想，并时刻准备着为共产主义而奋斗的精神，是最重要的学生任务之一。每周一的升旗仪式，唱国歌，唱队歌，行队礼，这些都是我们必不可少的仪式感。红领巾是五星红旗的一角，佩戴红领巾，成为优秀的少先队员。“时刻准备着”是一种信念；少先队员是最光荣的称号骄傲的名称。“为共产主义事业贡献力量”是少先队员们的誓言。在课堂上，我们也会学习一些与共产党有关的课文以及一些杰出共产党员的优秀事迹，让孩子们确信共产党员的最大幸福是忠于人民和为人民的幸福而奋斗。我希望在孩子们的意识中，能够把“共产党员”这个词与概念，与那些最光辉、最高尚的形象融为一体。

《人活一日，忧人之忧》中提到：我经常教导我的学生，要与他人共情。我希望孩子们能够与需要同情、帮助和诚心以待的人们换位思考，体会他人的情感。像感受切身痛楚一样去感受他人的不幸，这可以促使孩子们去思考如何帮助需要帮助之人。个体之间的相互关系，人与人之间的精神交流，在人道主义教育中起着特殊的作用。爱人比帮助邻居容易。要想了解一个人，就必须了解他的具体个性。如果一个孩子不能从朋友的悲伤、恳求、痛苦的眼神中读懂其深切的不幸，那他人之苦就不可能真正走人孩子的心灵。一个未能对人类生活的各个方面—幸福也好，悲痛也罢，都有所了解的孩子，永远也不会成为一个体贴入微和乐于助人之人。举个例子吧，我们班一个小孩的牙和其他同学打闹磕掉了一点，其中有个学习还不错的男生在旁边喊着“又能看热闹咯”；还有一次，两个男生吵架，其中一个男生揭开了另一个学生家庭的伤疤，这些都令我陷入反思，对他们道德情感的教育过少，才会产生这种幸灾乐祸的心理。善意应该像思维一样，成为人们的日常状态，成为一种习惯。

《崇高的劳动磨炼崇高的情操》，劳动，可以使人臻于完善、确立个性，是强有力的教育源泉。当一个人感到自己是创造者的时候，他会努力想要变得比现在更好。如果一个人早在童年时期，在他即将成为少年之前，就能意识到自己的创造力和天赋，这件事情的意义重大。这种自我意识，是个性形成的实质所在。