班主任共读活动进行到第十四周，这本书的共读也接近尾声，回首细想，纵观此书，苏霍姆林斯基的教育观点和方法总是回环相扣，螺旋上升的高度。

今天读罢《我心有我党》，在感慨于苏霍姆林斯基培养学生热爱共产党，忠于党的理想，并时刻准备着为共产主义事业而奋斗的精神之余，也不由得反思我在日常的教学中有没有关注到这一点，有没有想到将学生上升到一定的高度，这也是我该向苏霍姆林斯基学习的地方。

人活一日，忧人之忧。我们生活在这个世界上，我们共住地球村，并不是只过好自己的生活就足够的。而苏霍姆林斯基在本章节中提到了，为他人做善事，使孩子们的心灵变得更加高尚，在这所苏霍姆林斯基精心打造的“快乐学校”里，学生们不止在快乐中学到了书本知识，更在潜移默化中不断养成良好的人生观、价值观和世界观！在《我的孩子，你生活在人们中间》这一节中，我们可以看到苏联教育的一系列重点任务，更从苏师在孩子们采摘菊花时，分享花朵时，分享快乐时······引导孩子们感受快乐与同情，体会高兴和悲伤，培养了孩子们敏锐的感受力和体悟他人痛苦与不幸的同情心。孩子们渐渐学会了感受他人，关爱他人，并从中知晓关爱他人而带来的激动人心的快乐！

苏霍姆林斯基认为：崇高的劳动磨砺崇高的情操，作为个性发展一个极重要因素的劳动教育思想，在整本书中占有很重要的地位，作为彻底的马克思主义者，他把劳动视为生活的主要内容和意义，认为培养劳动需求乃是整个共产主义教育体系的主要任务，劳动的价值就在于它是复杂而又不轻松的脑力和体力作业的成果。他肯定地说：“劳动成为我们的学生精神生活的需要，给他们带来团结友爱的快乐，促进钻研精神和求知欲的发展，能在克服困难之后产生激动人心的欢乐，能在周围世界里不断发现新的美好事物，能唤起初步的公民义务感——人类生活必不可缺的物质财富的创造者的感情，在这样的情况下，劳动就成为一种巨大的教育力量。”

其实苏师的此书章节之间本就有很多单独的部分，例如“我们的‘劳动之行’”这一小节苏师向我们阐释了他们所认为的教育的重要任务之一是让孩子们不仅在大自然，也在劳动、创作和建设中成长。他主张人性之美在劳动中展现得最鲜明。所以我们可以看到苏师带领孩子们在蓝天下的“快乐学校”里展开了劳动之行，建造一间小型温室；每年的反法西斯纪念日种植一棵小橡树；参观农场、机械厂、拖拉机站······辅一看这与学习似乎并无关联，然而，孩子们在这个过程中却真正的收获了知识与快乐，对工人，对技师，对农夫产生了极大的敬意，这难道不是最好的学习吗？孩子们不仅为一切与大自然的美相关的事物而高兴，而且为祖国、为社会和为人民服务倍感欢欣鼓舞，这正是一个国家年轻一代最重要的内涵。