一、创新想法

区域游戏时间到了，孩子们拿起了很感兴趣的纸杯，当我以为她们要开始拼最喜欢的金字塔的时候，王姿怡率先提出来她的想法，她说她想拼一个城堡住在里面，是一个纸杯城堡，相比以前用积木拼搭城堡，王姿怡的这个想法显然更加新颖，也吸引到了王伊灿和其他小朋友，队伍壮大了起来，孩子们也开始行动了。

二、合作交流

孩子们开始拼搭属于她们的城堡，一开始进行的很顺利，但很快出现了新的问题，我听到王一伊说这样搭太慢了，我们的分工合作。原来她们正在都围在最外边，一个等待一个的放纸杯，姿怡放完才轮到王伊灿，然后最后才轮到王一伊，这确实有一些麻烦，而且还很慢，于是我开始观察，看看她们要怎么解决这个问题。这时候姿怡说我们分工，我在里面搭，你们在外边，而且不能是一个方向，我们的分开，解决了这个问题，显然进度变得很快。

三、困难出现

解决完进度慢的问题，搭建的雏形开始显现出来了，属于她们的城堡马上快要完成，正当我要为她们庆祝的时候，我听到一声惊呼，原来城堡被路过的小朋友不小心碰到了，其中一面倒塌了。我以为孩子们会放弃，但没有一个出现消极情绪的小朋友，我听到她们说没事咱们继续，马上就完成了，于是孩子们又投入到她们的搭建中。

四、任务成功

在面对了不小心的失误后，这次的动作明显更加小心翼翼，孩子们知道自己的成果来之不易，所以在搭建的时候知道提醒旁边的孩子要小心一点，不要碰到纸杯。在孩子们的努力下，属于她们的纸杯城堡成功完成，我相信经过这次搭建孩子们不仅收获了对于成功的喜悦，更能收获在收到挫折后重新努力的获得成功的来之不易的心情。

教师反思：

整个游戏过程，因为来自于孩子们的自发，也因为教师自始至终的支持陪伴而精彩不断。在游戏层层深入中，我也在不断地思考：

1.耐心等待，遵循幼儿节奏相信支持幼儿孩子是有自主游戏的能力，能根据材料，物尽其用。教师必须尊重幼儿的游戏想法，尝试理解儿童行为背后的真实意图，向幼儿学习，而不是表现出通晓一切和胜任一切的态度。“搭建的成功”是一个探究过程，之所以能存在并进行下去，最终让幼儿在游戏中获得一些的经验，最重要的一点还是教师给予了幼儿充分自主空间。而我们耐心等待的结果，就是让幼儿有了自己的思考节点，一小步、一小步接近成功。

2.坚持不懈，养成良好的学习品质游戏中，幼儿专注于挑战，耐心地一步步实践自己的想法，体现出明显的目的性、计划性和坚持性。在幼儿解决问题的过程中，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试的良好学习品质悄然养成。