7.如何做到“整本书阅读”与现实生活的关联，发挥名著阅读的影响力？

有一点效果很明显，那就是鼓励、指导学生将自己阅读的书，改编成剧本，在期末庆典上演出。改编入选的剧，改编者任导演，有选择演员的权力。学生曾经将《夏洛的网》《王子与贫儿》《三国演义（片段）》《射雕英雄传（片段）》等改编成了剧本，成功演出。其次，就是用好联结和转化策略。有的书籍，可以创设情境，在角色体验中联结自己真实的生活体验，启发自身的成长，如《一百条裙子》《特别的女生撒哈拉》《大林与小林》；有的书籍，可以激发学生书写自己的故事，如《君伟上小学》第三，要将书籍阅读与多种艺术形式的“阅读”建立起联系来，比如戏剧、电影、音乐等等。《西游记》这样的名著不必说，阅读《城南旧事》，我们就同时观看了同名电影，欣赏、学唱了歌曲《离别》，将文字的韵律节奏与电影、歌曲的韵律节奏进行比较，引导学生去发现……第四，当然是开展多种多样的读书活动了。

8.学校如何构建能够落地的“整本书阅读”的课程体系？

用好两个线索：一个是以教材为线索，从作者、主题等拓展开去，引导学生读更多的书。语文教材中的“快乐读书吧”只是是参考之一，课文是更重要的参考和触发器。一个是以学生成长为线索，不同的年级、年龄阶段，读不同的书。多数书是推荐学生自主阅读，每学期选择一本书成长类的书班级共读，例如三年级共读《夏洛的网》，四年级共读《小鹿斑比》或《绿野仙踪》，五年级共读《毛毛》，六年级共读《小王子》。