《少年列宁主义者，你们是祖国未来的主人》，在这一小节中，苏教授让孩子们真正的感受到，我是祖国未来的主人。让孩子们与英雄们进行见面，通过英雄们的讲话，让孩子们记录下来，孩子们通过记录收集英雄们的照片，从而对英雄产生敬畏之心，英雄们所讲的故事，都是为了祖国而奉献的，所以孩子们对祖国的热爱情感就会不断加深。

奥莉亚经常和孩子们打交道，并不是出于自身的义务感，而是源自其精神需求，这种需求是一种灿烂而出众的天赋，是一种人道主义的天赋，谁具备了这种天赋，他就一定能成为一个优秀的教育家，并能在自己的劳动中找寻到巨大的幸福感。对于这句话我感同身受，在我们的日常生活中也找到了共鸣。我觉得每一个人无论是成人还是孩子，当做一件有意义的事情时，不是为了谋取利益，也不是为了实现什么义务，而是单纯的来自于自身的精神需求。觉得自己做这件事情有意义，能够满足自己的幸福感和快乐感，不在乎别人说什么。作为教师，苏教授在提醒我们，教育孩子这件事，要源自于自身的精神需求，不要因为成绩，也不要因为几个调皮的孩子而怒气冲天，这样便没有达到自身的精神需求，还是抱有目的的去进行教育。

苏教授带领孩子们坐在英雄们牺牲的山冈上，给他们讲在这里英雄们是怎样英勇奋战，今天这个山岗上的每一处都留下了英雄们的事迹。让孩子们感受到山岗上这小小的土地已经成为前辈，捍卫祖国自由和独立的英雄主义的象征。你们是土地的主人，这块土地上浸透着革命，先辈的鲜血，你们应当关心我们祖国的富强，把这个想法灌输给孩子们。让孩子们在心中种下保卫祖国的种子，时刻铭记今天的生活，都来自于英雄们的奋勇抗战。一个人在其童年对待父辈和祖辈英雄业绩的态度决定了他的道德面貌，他对待社会公共利益的态度和对待为祖国谋福祉而劳动的态度。最重要的一点就是要让英雄事迹教会孩子们生活，唤醒儿童意识中最初的公民信念。

在英雄们的事迹熏陶下，孩子们会迫不及待的想成为一名少先队员，在孩子们期待已久的庄严的少先队入队仪式中，最重要的一环就是将红领巾从一代少年传递到下一代，红领巾是革命斗争的标志。反观现在我们少先队的入队仪式，虽然在这个仪式中孩子们知道自己成为了一名少先队员，但是有的孩子甚至不知道红领巾代表着什么，更不知道为什么自己要成为一名少先队员。我觉得这两个问题需要在入队之前，让孩子们充分的了解英雄们的故事，充分的了解红领巾的由来，充分的了解为什么自己要加入少先队员。这样到入队仪式那天，孩子们才会带着敬畏和尊敬来接受自己的红领巾，这才是成为少先队员最有意义的事情。

作为教育者要教育孩子们，因为自己为他人贡献了力量，培养孩子们的奉献精神。只有当孩子在为了他人的劳动创造中付出自己的一份心血的时候，当他用自己的双手创造出物质财富，并给自己带来极大快乐的时候，这当这份快乐经历不安，担心和挫折才能获得的时候，公共之物才会变成孩子内心深处的个体之物。