本周第十五周共读内容是第二章节《童年时光》的《少年列宁主义者，你们是祖国未来可期主人》《孩子们加入少年列宁主义者组织》《要像列宁那样斗争和胜利》共三个小节。看到标题就感受到了浓重的革命色彩以及革命先烈坚定的信仰。

现在的我们生活在一个和平的年代，可能对于革命这个词语和对那个年代的精神的领悟是比较浅显的。孩子们更是生活在蜜罐里，哪里能懂得什么吃苦耐劳，艰苦朴素之类的精神，他们也不会理解革命先烈付出了生命换来的和平是多么来之不易。作为老师，我们要做的就是通过各种方式培养孩子们的这种情感。情感是个体的体.验、感受、思想和行为的综合展现，作为一种非理性力量，它在人类社会的发展中发挥着重要的作用。凝聚、激发情感是学校仪式培育中小学生家国情怀的基础。家国情感的凝聚有利于深化学生对家国情怀意涵的认知，促进学生爱家爱国意志的生成，并推动学生逐步产生自觉维护家国共同体利益的行为。只有注重家国情怀在情感维度上的濡化和培养，才能促使学生润物无声地将家国情怀内化于心、外化于行。从小的方面说，就是日常的红色教育，比如升旗仪式，唱队歌，一年级入队仪式，日常佩戴红领巾，通过不到一年时间的培养，这些他们都习以为常。就像过六一时，孩子们有的进了锣鼓队，有的走方队，而且他们完全一副严肃的模样，一点也不像平时的嘻笑打闹，每个人都非常认真的对待这件事。

再如一年级的入队仪式，仪式过后，他们便成了光荣的少先队员，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。我看到，每个一年级的小朋友都非常重视他的红领巾，我们的红领巾监督岗也是尽职尽责，每天坚守在自己的岗位上，这让我看到了他们坚持不懈的精神。

学校仪式具有传承中华优秀传统文化和凝聚激发家国情感的重要作用，发挥着增进学生情感体验、塑造学生家国情怀的教育功能。没有深刻的情感体验，学校仪式培育学生的家国情怀便失去了存续发展的根基。学校仪式正是通过对家与国的历史文化再现，传递情感力量，让学生产生情感共鸣，唤醒学生对家国的深切情感体验，可以说，家国情感的凝聚和激发是学校仪式培育学生家国情怀的基础，学校仪式需要营造家国情感的培育氛围，在仪式情境中不断深化学生的情感体验，最终实现家国情怀的培育。