20240619 周三 天气阴 第159篇

上午接到潍坊吴晓兰老师来电，互相问候几句就聊到了工作话题：自然课程培训。她一直致力于推广自然课程在幼儿园中的运用。关于自然课程，主要核心理念为“生动类信息采集”对孩子生命成长的价值，同时“机械类信息采集”对孩子思维灵动的影响。

吴老师对教育有特殊的情怀，尤其对部分孩子进行 “融合教育”有独到之处。我们从生动类信息聊到了人工智能，跟她分享了近期我们家庭教育指导师培训中关于AI话题。她听后发表了让我佩服的观点：

人工智能时代尽管来临，但真正成为生活的主旋律，还需要一个社会化过程，并非像天气转变一样，突然的让人们措手不及的发生。人工智能再先进，背后操控的还是人类。尽管程序化会改变生活，但知识学习并不会从生活中消失。因为没有扎实的知识基础，人也不可能创造高级的智能程序。

当前父母和教育者的责任，既要关注人工智能发展动态，还要静下心来培养人工智能时代孩子需具备的生存能力，如：秩序感、观察力、思考力、自控自抑能力等等。不要对人工智能产生误解，以为一切都会高科技呈现，一切会自然而然的发生。社会再怎样快速发展，人还是占主导作用，人的生存质量还是离不开个体的综合能力。

所以，对于成长中的孩子，不要以了解人工智能为借口让孩子过多接触媒体产品，因为媒体产品是“机械类”物品，处理不当会减弱孩子的认知灵动性，会让孩子形成呆板、焦虑、固执、封闭等心理状态，反而伤害孩子的健康成长。媒体时代的今天，如何取舍是对教育者更大的挑战。

人工智能可能呈现更多的是结果，而学习过程中的合作、坚持、甚至情感体验都是机器所不能替代的。尤其中国传统的文化经典，还是需要引领孩子从小背诵和习得的。所以，建议教师和家长先多角度了解人工智能相关知识，从生活认知的角度，逐渐内化为孩子的认知，渗透于孩子的生活，让孩子在生活中了解和运用人工智能，而不是“躺平式”弱化知识的掌握，“等待”人工智能替代自己所有的思考与操作。

人工智能助推生活质量的提升，但人不可能成为“机器人”而生活。从另一个角度评价，人工智能给我们的生活和教育提出了更高的挑战，因为这是人类从未有过的经验应对，而且以飞速发展的形态呈现。所以，在不“内卷”的心态下，培养孩子的各项能力是当今父母的首要认知。

赞同吴老师的观点，也生发自己更多对人工智能的思考。未来的生活将会以什么状态呈现，真的可能超越我们当下的想象。不论时代如何发展，人类的文化自信和精神财富是需要继承和传承的。大自然永远是人类生命的摇篮，意识和精神需求也永远不会泯灭，这是时代的挑战，也是人类的挑战！

今天的我们，面对人工智能时代的来临，孩子、学生、成人、老人，不同年龄段的人，都将面临新的问题和挑战。怎样前行？需要理性和智慧。