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练习设计第一个要“针对教学目标”，只有明确教学目标，明确本节课的重点、难点以及学生所要掌握的技能、技巧，才能让学生更好的掌握知识。第二个要“针对学生的学习规律”，考虑学生学习过程的实际需要及认知心理过程，因材施教，由浅到深，由易到难，呈现层次性和坡度。第三个要“针对学生掌握薄弱处”，密切关注学生的练习情况，针对练习中的出现的问题及时的采取有效的矫正措施，随时调控教学策略。第四个要“针对学生数学能力发展的需要”，练习的设计应具有基础性和发展性。既要面向全体学生，又要体现个体差异，使学生在原有基础上都能有所提高，各个层次学生有不同的提升和收获。
