还有个把月，孩子们就成为中班的小朋友了。孩子们长大了一岁，长高了，长胖了。同他们的年龄身高一起增长的还有小心思。同他们的小心思一起增长的还有老师们的斗智斗勇。吃饭就是其中一件。

大胧允将吃不完的馒头扔到桌子底下，然后说老师，我吃完了；恒毅遇到爱吃的饭菜，老师问谁需要添菜时，明明盘子里还有很多，先占领下再说；有的吃不完就开始琢磨各种理由:老师，我爸爸说我肚子疼，不能吃多了，老师我肚子疼；很多孩子趁老师擦桌子空，扭头就去倒饭菜；取水果时，会把不爱吃的水果偷偷地放在别人的盘子里，只端着爱吃的那一种偷偷从老师后面溜走，下一个拿水果的压力山大，老师，我盘子里怎么这么多水果？我也只能说“老师最爱你了，给你多放一份”，如果他会用 PUA 这个词，肯定心里在想“老师，你就会PUA 我”；还有的把不爱吃的饭菜往别人盘子里放的……

伴随孩子们的小心思，老师的斗智斗勇开始了！啥事也不干了，就坚守在垃圾筐这里，嘿嘿，看看谁还敢！？没想到道高一尺魔高一丈啊！在下午吃零餐的时间，小杨子衣喝完牛奶后，看着盘子里的肉火烧发愁，也许不是发愁，而是在想办法应对老师。不一会的功夫，就兴高采烈得意洋洋地一蹦一跳地走到我面前“老师！看！我全吃光了！”我还在想“怎么吃得这么快啊”，于是用眼睛余光扫了一下他的地面，哎！奇怪，没有啊！啥战术？继续扫视……发现目标:竟然放在了王铭博的桌子上了！

针对以上问题，为了让娃儿们吃饱吃好吃胖，最近老师们想出各种光盘招数。

第一，斩断投机取巧的道路。约法三章:只有光盘的孩子才可以送餐具，还可以得到小贴纸，其余没光盘的，老师检查后确保吃饱，才可以送，当然也就失去了小贴纸。

第二，讨价还价式喂饭。这种方法分两关:第一关，坐在桌子上吃饭时，王老师和房老师发现他没吃或者走神，就喂他。孩子会说“我再吃一口可以吗？”老师还价“再吃两口吧！”“可以！老师，那我再吃四口”（幸亏他不知道4比2多啊）。喂完来到第二关—放餐具倒饭菜的地方。此处由班主任坐镇，开始第二轮讨价还价:老师趁着他们即将把饭菜倒掉的空，眼疾手快！拿起勺子往嘴里送饭，能多吃一口是一口。“来，张嘴巴，再吃口”，于是心不甘情不愿地又吃了一口。

第三，老大陪餐，不吃也得给几分面子。让“吃耍饭”的小丁，苗苗，大千雅，恒毅端着饭菜到由班主任坐镇的桌子旁边吃。班主任老大一边监督偷着倒饭菜的孩子，一边拿着勺子挨着喂啊，那阵势堪比鸟妈妈喂一排整齐的雏鸟……

第四，性格内向胆小的孩子，不批评不给压力，吃多少都可以。尽量延长吃饭时间，多分给她一份爱吃的食物。

最后，及时鼓励，奖励贴纸。有的孩子从来没光盘过，老师费尽心思让他光盘后，抓紧给他往身上糊贴纸，每次糊一堆，可劲儿强化好习惯。“你吃了自己不爱吃的东西，这才是真正的勇敢啊！”

经过一段时间的斗智斗勇，老师们取得初步胜利。孩子们的小心思也渐渐收敛起来。或许是反抗无效后的妥协。这段时间可能很多孩子因为惧怕吃饭，而不愿意来幼儿园，但坚持下来的结果是什么？吃饭困难户不困难了！赵泽阳和冯鸣赫终于喝汤了，泽阳偶尔能做到光盘了。不喜欢喝蘑菇汤的于子皓，也喝了。小冯说没想到汤还挺好喝的。丁俊哲十有八九能光盘了，还开始吃香蕉啦。胧允最多只剩一种小菜，或者炸鸡肉，其余全吃光。方泽千雅光盘了。杨子衣也能做到只剩一点饭菜了。小单和小谷也比之前吃得更多了，其余孩子光盘。

有些没尝试过的饭菜，可能孩子永远觉得不好吃，但一旦让他开口尝试哪怕一丢丢，说不定会爱上这种他曾经不愿接受的味道。

孩子们，随着你们年龄的增长，以后的小心思可能会更多，那说明你们开始有自己的想法，开始有主见，老师非常欣慰。老师们也非常愿意陪着你们过过招，长大不就是见招拆招吗？很荣幸和你们一起长大！