2024年6月21日星期五

学校习艺楼的一楼和四楼利用楼梯角的空间做了四个阅读区，量体定做，有放置书目的书架，也有坐着读书的条凳，颜色是灰橙相间，活泼而不失大方，阅读区域的橱柜最大限度地利用了空间，孩子们也很喜欢这几个阅读区，他们把自己的书贡献出来，有空就跑到那儿阅读，常常因为晚到了几分钟抢不到座位而感到沮丧。

我希望图书管理员把学校图书室的书多拿一些放在这些阅读区供学生阅读，图书管理员担心学生不爱护图书或者私自带走了怎么办？阅读区域只要面向学生全面开放，这种担心总是有的。我说不怕丢书，孔乙己都说“读书人窃书不算偷”，记得詹大年校长曾经也说过他不怕丢书，他说孩子把书带回家，家长总是买更多的书送到学校，所以，丑小鸭学校的书总是越丢越多。我们学校可能做不到越丢越多，但是孩子喜欢书是好事，如果真的因为喜欢而拿走这本书反复阅读，这本书的价值反而比摆在书架上的意义更大。

当然，我并不是说我鼓励学生拿书，也不希望书放在公共阅读区后越来越少，我在想，如何从根上杜绝这种现象呢？如何让学生以主人翁的精神管理阅读区并爱护书籍呢？我想可以从阅读文化共建入手。

阅读区建成后，一直未做文化，一是没有提前规划，二是想做得精致一些，迟迟未能动手做。这几天我一直在考虑阅读区文化，今天受李希贵校长《学生第一》中的案例启发，我想到了把这件事作为项目，招募学生自主设计与规划，让学生亲自设计、动手把这个区域打造成他们自己设想的样子是不是更能激发起他们的保护欲、阅读欲呢？

我找了学科副主任张望老师，他一点就通，明白了我的意思，并肯定了这一做法非常考验学生的素养，我鼓励他：学生可能做得稚嫩一些，没关系，只要参与、动手、体验就一定会有收获，当学生看到自己亲自打扮的小书屋，当看到书屋的名字是自己团队起的，那种喜欢阅读的内驱力自然而然就产生了吧。

一节课后，他迫不及待地来找我，他想让学生先自己设计“招募令”diy海报。发挥学生的主观能动性，从招募令的发出开始，从海报的设计开始。这个想法不错，我肯定他的想法，又和他把相关的文案、项目资金、如何分组进行了初步的协商，他说下周期末考完试接着就做这件事，这是学生“自治”的一个突破口，我期待这件事能吹响学生自治的号角，老师们能放心大胆地尝试把校园里某些项目让学生进行开发、规划、实施，在这样的“任务”下学生的素养才能全面形成。