本学期的课程即将进入尾声，每周的共读体会写了又写，在这个周末也画上句号。和各位班主任一起阅读苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，在拜读的过程中，时而会与苏式产生共鸣，时而也有被指点迷津的豁然开朗，他的教育经验对我们青年教师来说无疑是一笔巨大的财富，值得我们深深钻研，细细品读。

我认为这是一本适用于幼儿园阶段和小学阶段教师及家长们非常值得研究和一看的儿童教育百科全书。也是教师教育教学及掌握科学教学技能指导的天花板。

儿童时期思维的发展来源于课程中、来源于阅读中、来源于对艺术的追求中、来源于对劳动的亲身体验中。怎么帮助思维发展缓慢的儿童？也是作为教师应该探究的方向。很多教师理解的小学教育浮于表面，未能进行深入研究和思考。我们应培养什么样的人才，是我们追寻的方向。国家十四五提出，科技兴国。那么在小学教育中，我们应培养孩子具备什么样的品质，值得我们深入思考和探寻。我们在一日活动中追寻的教育目标及手段，都直相应的研究及指导。我们可以带着孩子像科学家一样思考与探索，体验与总结。小学教育不是浮于表面精彩纷呈的活动，而是对孩子求知欲、好奇心、自信心的保护与培养。

这本书诗情画意，像行走在美轮美奂的画面里，但我们会在这样的画卷中找到教育的方向，找到教育的真知灼见、找到脑科学、教育学的伟大目标。教育者最重要的品质，感知孩子心灵世界的能力。真正的学校是儿童集体精神世界得以扩展的多维空间。从出生起到5岁，孩子从周围世界所获得的、对其理智、情感、意志和性格影响重大的信息，要远远多于5岁至生命终止这个阶段的倍数。苏联教育家马卡连柯也阐述过这一思想：5岁前，一个人已经成为日后他要成为的那个人。学龄前和小学阶段是一个人性格、思维和语言能力的形成期。

不管是哪一科的学习，都离不开阅读。作为一名语文老师，在苏氏这本书中，学到了不少关于阅读的知识。儿童开始阅读的时间越早，阅读与其全部精神生活的联系就越紧密，孩子在阅读时的思维过程就越复杂，阅读给予智力发展的帮助就越大。一个7岁前学会阅读的孩子，他的技能会发展得较为全面，对词和词组的视觉和思维感知要先于声音感知。儿童在阅读时，并不是一直盯着词，他会短暂地把视线从树上移开，此时他在思考和理解将要大声朗读的内容。可见，儿童在阅读思考的同时，就能理解和领悟了。

感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名普通的小学教师，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，把整个心灵真正意义上投入到这自身工作中，扎扎实实地，专注认真的做好每一项本职工作，努力成为苏霍姆林斯基式的好教师。