早上第二节课，语文老师接到班里一位孩子的家长想到校看看孩子表现怎样？我们同意了。孩子算是班里比较特殊的了，从平时的行为举止到上课的表现，都跟其他孩子不一样。看到不同我们跟家长谈了几次，希望引起家长重视。

上次家长会孩子的爸爸来参加告诉我们他是第一次参加孩子的家长会，两位老师讲的太对了。孩子的爸爸从来不管孩子，孩子妈妈有没有给孩子立好规矩，也没有给孩子养成好习惯，所以现在很难管理。而且不学习的状态已经几年了，很难改变。老师着急，如实的把情况反馈给孩子爸爸后，孩子爸爸也很重视，去医院检查说智商正常。但是孩子坐不住，专注力不行，不学习。但是重视了几天就没再管孩子，前两天语文老师又跟家长交流了孩子在学校的不良表现，家长很着急，说想到校看看孩子的表现。

约会第三节课上课在后门观察。正巧上数学课，我跟往常一样带领同学们一起讲试卷。这个孩子破天荒的拿出笔看着黑板上同学老师讲的在往试卷上记，上课也没有太反常的行为了，平时自己说笑就笑，嘴里还念念有词，还手舞足蹈的打扰旁边的同学，今天都没有了。我心想：难道他知道他爸爸要来，有心理感应？直到课的后半段，他坐不住了，嘴里吃着橡皮，在桌子上乱画。

下课了，语文老师跟家长说：“这是最近最老实的一节课。”我猜应该是家长跟孩子说了要来学校听课，看他上课的表现。第四节课上课问了孩子，果真如此。家长重视给孩子立好规矩太重要了，这不我们老师上课轻松多了。孩子的成就一定是家长和老师的双向奔赴。

当然也有很多给家长打电话沟通了，但是孩子没有任何变化的，仅凭老师一己之力很难改变孩子，有的孩子是真的拽不动。需要家长助力配合，孩子才能有提高和进步。