2024年7月1日，星期一，天气阴

今天，我们进行了美术领域研讨活动，老师们提前观看了课例视频《落叶飞舞》，并且围绕《教师听评课任务卡》中的四个问题展开思考，切实探索美术教学四步法中“探”的运用。

《指南》中提出，艺术领域的目标为感受与欣赏，表现与创造。在艺术活动中，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使孩子体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。在这次的课例中，我们可以看到老师通过观察、欣赏、表达等方法，激发出孩子感受落叶美的欲望，孩子们有着对“树叶遮挡重叠绘画”的前期经验，所以老师根据孩子的发展情况，运用了“孩子来教孩子”的办法，给予孩子绘画技巧的指导。

我们可以看到，在孩子分享绘画“重叠和遮挡的树叶”经验时，老师并没有多次使用“重叠”“遮挡”这样的词语来表述，而是借用了孩子分享绘画经验的语言，用“上面的完整部分”和“下面被盖住的部分（漏出的部分）”，基于孩子的理解，来丰富孩子的已有经验。基于儿童，从儿童的角度出发，我认为她此处活动难点处理的很好。

在创作环节，教师巡看孩子的创作情况，在这个过程中，我们可以听到老师的指导语言是很生动的，比如，当看到孩子绘画局限在画纸边上的时候，老师说：风很大，好多小树叶吹过来了，所以应该画的更多一些；在空白的地方，花一些特别美的树叶。在过程中，看到一个小朋友在描绘树叶轮廓，老师立马请小朋友来分享，我觉得也是教师及时抓住孩子的创作中的精彩时刻，非常有教育智慧。